下面總結(jié)的思路和框架是從2010版王江濤的高分寫作提煉出來,然后融合了自己的理解并用更能讓自己理解的語言總結(jié)整理出來的。希望能給和我一樣對寫作很迷茫并且沒看過這本書的同學(xué)提供一點開始復(fù)習(xí)作文的思路。
第1段:圖畫描述(共三句)
1-(1):總體描述圖畫:人物/動物/事物+動作+環(huán)境 or 人物+服裝+表情 (一句)
1-(2):圖畫細節(jié)描述(通常一句,有時也可寫兩句)
1-(3):對圖畫中的文字進行翻譯(一句,有時可省略這句)
第2段:圖畫寓意闡釋兼論證(共五句)
2-(1):主題句:點出圖畫寓意 (一句)
2-(2)(3)(4):論證段 (注意:既然前面提出了觀點,隨后就應(yīng)有相對應(yīng)的原因/解釋/論證。不要犯考生易犯的有論點無論據(jù)的錯誤) (三句)
論證段的思路:
【內(nèi)容層面】論證的內(nèi)容可以從如下角度選擇其一
a、談背景:即問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的政治/經(jīng)濟/文化/社會背景
b、擺事實:即已經(jīng)成為普遍社會現(xiàn)象的事實情況
c、駁觀點(欲揚先抑):先擺出與自己觀點對立的他人觀點,隨和在反駁中提出自己觀點(因為欲揚先抑是英文寫作習(xí)慣)
d、講原因:即分析問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,最好給出2-3點 (注:王江濤在書上說“原因”是現(xiàn)在改卷老師最喜歡看到的角度,偶不置可否,大家可以多練練這個角度)
e、論后果:即分析問題或現(xiàn)象導(dǎo)致的后果,最好利弊都寫。
f、“象-義”對應(yīng)(書上寫的是“聯(lián)系現(xiàn)實”,“象-義對應(yīng)”是我自己發(fā)明的詞,因為“聯(lián)系現(xiàn)實”容易讓我產(chǎn)生歧義):即闡釋圖畫寓意時把圖中每個事物和現(xiàn)實中的象征的涵義對象聯(lián)系起來(例如寫道“圖畫上的花朵象征著現(xiàn)在的少年兒童,溫室象征著家長的溺愛”)
備注:書上只列了五大角度,f點是單獨列在后面的,但我認(rèn)為這一點談的也屬于構(gòu)思上的寫作內(nèi)容層面,所以就一起歸進來了。大家也要重點練習(xí)這點,因為只要涉及圖畫闡釋的題都要寫到這個內(nèi)容。
【寫作方法層面】可綜合運用下面的論證方法(我打算每一種方法都積累幾個相應(yīng)的好句型,最終形成自己的句型模板):
1、因果論證(注意:英文的邏輯是前果后因,和中文剛好相反。從這個意義上說,每一段的首句應(yīng)是主題句,即“結(jié)果”,后面的論證就是“原因)
2、分類論證:如果在前述的寫作內(nèi)容上選擇了d角度(講原因),則最好在第2段寫兩到三點原因或例證,然后在第3段寫兩點建議,這樣結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、定義法:采用自問自答的設(shè)問形式,來引起閱卷者的注意(注:如果要用也最多一次)。例:What is idol worship? Idol worship is usually……
4、解釋法:即換個角度把上一句的意思再說一遍(注:如果要用也最多一次) 。例:In other words,……
5、統(tǒng)計或事實:可以虛構(gòu)一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)或調(diào)查結(jié)果,來使文章有理有據(jù)。只要數(shù)據(jù)不夸張,能自圓其說即可。例:According to the recent survey/data/study/statistics by the Academy of Social Science 70% of……
6、舉例論證(最常用,不多說了)
7、比較和對比:比較兩者的相同點或者對比兩者不同點
2-(5):小結(jié):將2-(2)(3)(4)三句進行小結(jié),與本段首句呼應(yīng)。(一句)
第3段:結(jié)論兼建議措施段(共四句)
3-(1):結(jié)論句 (一句)
3-(2)(3):針對雙方或從某一現(xiàn)象的正反兩個方面提建議 (兩句)
3-(4):結(jié)尾或展望未來:建議用倒裝句、強調(diào)句、虛擬語氣 (一句)
我的作文后續(xù)復(fù)習(xí)計劃,這個框架里面的每一句都需要積累相對應(yīng)的句型。我打算找一些好的句型(每種找兩三句就行了,多了我也記不住),然后重新組合成自己的模板句型,進行背誦。等到各類模板句型背熟后,再根據(jù)不同大類的題目,把這些句型組裝在一起形成自己的幾個全文模板。最后拿這些模板實際練習(xí)寫作。當(dāng)然,在這個過程中,同近義詞和一些常用的寫作詞匯的積累和背誦也是必須的。否則光有模板框架填不進去東西也沒用啊。背誦范文我估計我是沒有時間了(專業(yè)課背誦的任務(wù)太重了)。
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