考研難，考研中的英語(yǔ)更難。英語(yǔ)難就難在單詞難記，語(yǔ)法難學(xué)。恰恰這兩部分就是英語(yǔ)中最為基礎(chǔ)的部分。打個(gè)比方：詞匯就好比蓋房所用的磚，語(yǔ)法好比鋼筋水泥。只有磚是蓋不了房子的，只有鋼筋水泥也是不行的。只有將二者有機(jī)結(jié)合，萬(wàn)丈高樓才能拔地而起。同樣的道理， 只有將單詞和語(yǔ)法緊密結(jié)合，英語(yǔ)綜合能力才能突飛猛進(jìn)!但如何有效地記憶考研單詞，這成了考生們最頭疼的問(wèn)題，因?yàn)閹缀趺恳粋�(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)面對(duì)這樣的難題：?jiǎn)卧~難學(xué)，捷徑難尋。

　　說(shuō)到考研詞匯，它讓考生們畏之如虎。在很多同學(xué)的印象中，考研大綱中所要求的詞匯都是一些難詞大詞甚至幾輩子用不到的詞，這些詞只是為了難住考生而出現(xiàn)的，所以每個(gè)考生對(duì)背單詞都有些許恐懼感。那么大家該如何克服恐懼， 戰(zhàn)勝考研單詞呢?首先考生們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)考研詞匯的興趣�？佳写缶V中要求背誦的5500個(gè)單詞中，不乏一些以往所學(xué)之單詞，甚至包括一些初高中詞匯，這些詞匯是大家再熟悉不過(guò)的。比如說(shuō)：考研大綱中對(duì)于school這個(gè)詞有要求，我們對(duì)這個(gè)詞再親切不過(guò)了，在初一課本中的韓美美和李雷同學(xué)經(jīng)典的對(duì)話中我們就學(xué)到過(guò)這個(gè)詞。但是考綱中對(duì)于這個(gè)詞還是有所要求，那就是這個(gè)詞后面又加了一些引申義。所以考研的詞匯并沒(méi)有大家想象得那么難，只是我們害怕考試的心理使然。

　　說(shuō)到考研英語(yǔ)，就不得不說(shuō)大綱。有很多同學(xué)復(fù)習(xí)到現(xiàn)在仍然不知大綱為何物，這是種極其錯(cuò)誤的做法。大綱本質(zhì)上就是用來(lái)說(shuō)明考試要求的一本小冊(cè)子。如果一個(gè)考生連自己將要參加考試的要求都不明了，那無(wú)異于打無(wú)備之仗。不了解考綱，就很難確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這樣就很難在考研中取得理想的成績(jī)。

　　關(guān)于考研大綱對(duì)詞匯的要求，在2005年出現(xiàn)了明顯變化，即從2005年起，詞匯表刪去了單詞的中文釋義。原因在于：中英文單詞之間很難劃等號(hào)，幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字很難準(zhǔn)確地解釋英文單詞，也不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其文化內(nèi)涵。這種給出單詞的方式無(wú)疑加大了對(duì)于單詞考查的難度。因?yàn)槿サ魸h語(yǔ)釋義無(wú)異于擴(kuò)大了單詞的詞義范圍，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是去掉了釋義之后，權(quán)威的字典中所有的釋義都可以成為考研中的考點(diǎn)，這個(gè)范圍遠(yuǎn)比從前大綱中所給出的若干個(gè)詞義范圍大得多。

　　雖然說(shuō)如此但是考研中對(duì)于單詞的考查是有一定的規(guī)律的，雖然每一個(gè)詞義的范圍擴(kuò)大了，但是如果考生掌握了這個(gè)規(guī)律那就會(huì)省去很多無(wú)用功，大大增加單詞記憶的效率。通過(guò)對(duì)歷年真題的研究我發(fā)現(xiàn)了以下一些規(guī)律。

　　1.在考研中有一些單詞是和四級(jí)以下的單詞相重合，經(jīng)過(guò)對(duì)于大綱的統(tǒng)計(jì)大概有3500個(gè)。這些單詞一般來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單，歷年真題中常考這些單詞的熟詞生義，和一些固定短語(yǔ)。為什么如此考是有它的理由的。比如school這個(gè)詞出現(xiàn)在考研的大綱中，那么考研時(shí)還是用“學(xué)�！边@個(gè)意義考查考生，這是不符合考研要求的，因?yàn)檫@是初中詞匯。考研主要考查這個(gè)單詞的生僻含義，只有這樣才符合考研的難度要求。因?yàn)榭忌�在背單詞的時(shí)候常常會(huì)忽略熟詞的生僻含義，背單詞時(shí)第一眼看上去這個(gè)詞太過(guò)熟悉，就直接跳過(guò)，看下一個(gè)單詞，而正是這些考生忽略的部分成了考研的考點(diǎn)，甚至是考研的難點(diǎn)。比如99年的真題當(dāng)中出現(xiàn)這樣一句話，Interest in historical methods has arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline and more from internal quarrels among historians themselves.此句中考查這個(gè)詞的生僻含意。我們知道這個(gè)詞在四級(jí)詞典中被譯為“紀(jì)律”。很少人關(guān)注“學(xué)科”這個(gè)生僻的含義，恰恰是考生所忽略的東西成為了考試的考點(diǎn)。

　　對(duì)于一些簡(jiǎn)單的動(dòng)詞在考研中�？歼@些單詞的搭配，單詞好記但是詞的搭配也常被考生們所忽略，而這也是考研中的考點(diǎn)。那么在處理這些四級(jí)以下單詞的時(shí)候一定要注意這個(gè)詞的引申意義和簡(jiǎn)單詞的搭配，不要在考場(chǎng)上讓一個(gè)再熟悉不過(guò)的單詞成為考試中的絆腳石。

　　2.考研大綱中還包含一些四與六級(jí)之間的詞匯，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種詞一共有1500個(gè)左右。經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞的詞意研究后發(fā)現(xiàn)，這些詞比四級(jí)詞稍長(zhǎng)，詞義相對(duì)單一，在歷年真題中所考查的詞義更為單一。比如incredible這個(gè)詞，它的詞意是“不可相信的、難以置信的”“驚人的”或“不可靠的”總結(jié)以上三個(gè)詞意，其根本意思就是兩個(gè)字“不信”。所以我們可以這樣來(lái)處理：牢記單詞的基本含意，再記住一、兩個(gè)引申意即可。因?yàn)檫@些詞表意單一，引申意和原意出入不大。

　　3. 考研大綱中還有一些從未出現(xiàn)過(guò)在四、六級(jí)當(dāng)中的單詞，這樣的詞有500個(gè)左右，這些詞一般都是難詞大詞，而且非常少見(jiàn)。比如英語(yǔ)中一些表示醫(yī)學(xué)，藥物的詞，這些詞大多數(shù)都起源于拉丁語(yǔ)，一些英語(yǔ)國(guó)家的人也很少用到。這些詞在大綱中的出現(xiàn)，無(wú)疑是一種障眼法的作用，讓考生對(duì)考研詞匯感到害怕。經(jīng)過(guò)對(duì)歷年真題的研究發(fā)現(xiàn)，這些詞在試題中出現(xiàn)過(guò)，但很少出在翻譯當(dāng)中。常出現(xiàn)在閱讀中，很少成為考點(diǎn)，有的時(shí)候這樣的詞后面常有一個(gè)插入成份，或小括號(hào)里的一部分解釋說(shuō)明的成份。對(duì)于這類(lèi)極其不常用的詞考生只需要知道其大概含義即可。如influenza、pneumonia，這類(lèi)詞只需要知道英語(yǔ)中以a結(jié)尾的是種病就可以，甚至可以不知道是什么病都可以。

　　以上就是跨考英語(yǔ)教研室通過(guò)研究大綱要求和真題出題規(guī)律所摸索出來(lái)的針對(duì)不同等級(jí)單詞的分類(lèi)記憶方法，望此方法能夠幫助廣大考生減少對(duì)于考研詞匯的恐懼感，免除所有無(wú)用功，輕裝上陣，以最小的代價(jià)在考研中取得最大的效益，直奔成功的彼岸。

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