作為任何一門外語考試，它不外乎檢測(cè)一個(gè)外語學(xué)習(xí)者的詞匯量、閱讀能力、語言運(yùn)用能力(聽說寫譯)以及語言的純正性(語音語調(diào)、文化習(xí)俗)。簡(jiǎn)單的講，就是考察一個(gè)人對(duì)外語的輸入(聽、讀)和輸出(說、寫、譯)能力，而這一切都是以詞匯為基礎(chǔ)的。

　　因此，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基本功，英語解構(gòu)學(xué)習(xí)法認(rèn)為詞匯是英語學(xué)習(xí)的第一階梯，沒有這一級(jí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讀寫聽說都無從談起。詞匯對(duì)考研的準(zhǔn)備來說尤為重要，每年的考研試題都有一定量的超綱詞匯，所以可以說詞匯準(zhǔn)備的好壞直接決定考研的成敗。那么，如何有效的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)呢?

　　首先，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度決定詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。詞匯乃是英語學(xué)習(xí)的第一大敵，無論從戰(zhàn)略上還是戰(zhàn)術(shù)上都要給予足夠的重視。其中包括;

　　1)對(duì)大綱規(guī)定詞匯的研究(注意我說的是研究，不是拿來就背)，要將其中的動(dòng)詞以及其他不熟悉釋義的詞匯結(jié)合權(quán)威詞典(如朗文英漢1995 版、新英漢詞典、牛津中階英漢詞典2000 版等)的釋義進(jìn)行熟記;

　　2)要研究歷年考試題中超綱詞匯的特點(diǎn)，借助詞源學(xué)和構(gòu)詞法對(duì)其進(jìn)行猜測(cè)練習(xí)，了解超綱詞匯的范圍;

　　3)要做歷年的真題，積累其中的生詞(每個(gè)人的詞匯盲點(diǎn)是不同的，只有靠自己篩選挖掘)。

　　其次，背單詞每天要達(dá)到一定的量，可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和時(shí)間分配情況來定，但最低不要少于每天30 個(gè)詞。因?yàn)樵~匯的總量是有限的，量越大重復(fù)的比例才會(huì)越高，記住的可能性才越大。對(duì)頭一天背過的詞復(fù)習(xí)時(shí)每個(gè)詞匯的目光停留時(shí)間應(yīng)在三秒，即100個(gè)單詞5分鐘復(fù)習(xí)完畢，想不起來的詞作上標(biāo)記，然后再用同樣的時(shí)間間隔第二遍復(fù)習(xí)作了標(biāo)記的詞，凡辨認(rèn)出的詞即擦去標(biāo)記，未辨認(rèn)出的詞參考釋義，再行記憶。

　　其三，要講究方法。海天多年的詞匯教學(xué)表明，詞匯的復(fù)現(xiàn)很大程度上取決于記憶的方法。由于記憶的方法必須是結(jié)合單詞來講的，限于篇幅的關(guān)系我在此不一一贅述，但有幾個(gè)記憶誤區(qū)必須指出：

　　1)讀字母順序記憶單詞(似乎很多老師都是這樣引領(lǐng)學(xué)生背單詞的)是不科學(xué)的，其中的原理我不便在此展開論述，我想提醒的是字母組合與單詞的漢語釋義之間毫無聯(lián)系;

　　2)按詞匯表的序來記憶單詞，這造成的慣性混淆和背不完則幾乎全軍覆滅的悲慘結(jié)果是顯而易見的;

　　3)抱著一本詞匯表背，這樣做的結(jié)果是詞匯換個(gè)地方就眼熟不認(rèn)識(shí);

　　4)每個(gè)單詞只復(fù)習(xí)最熟悉的釋義，結(jié)果是詞義記憶單一，又缺乏上下文的理解能力，使單詞變成死詞;

　　5)急起來一陣狂背，放下去好久不看;

　　6)沒有把背單詞當(dāng)成時(shí)時(shí)刻刻的思念，把學(xué)英文看成是書本上、課堂上的東西，沒有發(fā)現(xiàn)任何事物與學(xué)英文的聯(lián)系。

　　最后，許多朋友不是太笨，不是沒有學(xué)語言的天分，恰恰相反，而是太聰明，每次考試都能一蹴而就(accomplish in an action)，每每得手，結(jié)果是學(xué)習(xí)的長(zhǎng)勁差。詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)人意志力、注意力、記憶力和恒心的挑戰(zhàn)，在這一方面即使英語作為母語的人也不能例外。

　　因此，你的付出決定你的收獲，你的決心和毅力決定你的結(jié)果和水平。

　　總而言之，選對(duì)詞，要有量，講方法，靠毅力是詞匯學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。在海天的詞匯學(xué)習(xí)技巧班上乃至海天的其他各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程中都在體現(xiàn)這樣的基本原則，即心理(psychology)方法(methodology)和實(shí)力(strength)共進(jìn)步。教師的循循善誘，學(xué)員的群體壓力，榜樣的無窮激勵(lì)，使每一位學(xué)員深感不進(jìn)則退，潛能的調(diào)動(dòng)和想象力的開發(fā)使每一個(gè)人都有打開記憶寶庫(kù)的鑰匙，即使這樣，你能否拿到寶藏以及拿到多少還要看你為此的付出有多大。

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