由于重點(diǎn)難于把握，規(guī)律難于摸清，總結(jié)難于歸納，許多考生都認(rèn)為完型基本靠蒙。無規(guī)矩不以成方圓，作為一個(gè)測(cè)試項(xiàng)目，必定有其規(guī)律所在。仔細(xì)揣摩它的出題特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)其目的、甚至是規(guī)律所在。

　　特點(diǎn)一：輕孤立，重銜接

　　必然能和文章中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容構(gòu)成內(nèi)容上的銜接或是形式上的關(guān)聯(lián)是正確選項(xiàng)的特征�？忌�通過文中內(nèi)容判斷選項(xiàng)合理性的能力是考研完形所要考察的，每個(gè)空格中的內(nèi)容必須與文章中的內(nèi)容有所聯(lián)系，孤立地分析每個(gè)選項(xiàng)、空格是徒勞的。清楚了考研完形的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步將選項(xiàng)和文章的銜接加以分類和歸納我們就可以，進(jìn)而得出考研完形的規(guī)律所在。

　　(1)名詞、動(dòng)詞、形容詞、非關(guān)聯(lián)性副詞間的銜接

　　動(dòng)詞關(guān)系和修飾關(guān)系是在詞匯的基本搭配中的兩種主要關(guān)系。動(dòng)詞關(guān)系是指動(dòng)詞和名詞構(gòu)成主謂或動(dòng)賓關(guān)系。如果把漢語中“人仰馬翻”的名詞交換，就貽笑大方了。而修飾關(guān)系則是指形容詞修飾名詞或是副詞修飾動(dòng)詞等。如果交換了“狐假虎威”中修飾的對(duì)象的話，也是風(fēng)馬牛不相及的。在英語中，這樣的搭配關(guān)系只是以另一種文字呈現(xiàn)出來而已。

　　例：2000年考研完形44題：_____ old agricultural implements...，既然是舊農(nóng)具，[B]purchase(購買)和[C]supplement(補(bǔ)充)就不符合詞義，而[D]dispose(處理)又是不及物動(dòng)詞，因此正確選項(xiàng)為[A]replace(替換)。

　　又如2002年考研完形36題：...with the distance between generations much _____，用來修飾distance(距離)的形容詞，距離和長度、寬度等一樣是個(gè)數(shù)字上的概念，只應(yīng)用大小來修飾，而[A]deeper(更深)和[C]nearer(更近)均不符合，[B]fewer(更少)是指數(shù)量上的多寡，因此正確選項(xiàng)為[D]smaller(更小)。

　　(2)用復(fù)雜成分替換上述內(nèi)容后的銜接

　　擁有復(fù)雜修飾成分的簡單句，以結(jié)構(gòu)多樣的復(fù)雜句為主，很大程度上命題思路的復(fù)雜化是考研完形難度的來源。在判斷過程中不妨留意空格周圍的分詞結(jié)構(gòu)、介詞短語、不定式甚至是從句，尤其是定語從句和同位語從句的直接限定作用。把握復(fù)雜化結(jié)構(gòu)和空格內(nèi)容的聯(lián)系以及在句子中的作用。

　　例如2005年考研完形14題：finds it _____ to keep all smell receptors working all the time…，句子中的it做形式賓語，指的即是后面的不定式to keep…，因此用來修飾一件事情的選項(xiàng)就排除了[B]incompetent(沒競(jìng)爭力的)和[D]insufficient(不充分的)，接下來就是區(qū)分近義詞ineffective(沒效果的)和inefficient(沒效率的)。

　　(3)存在并列結(jié)構(gòu)的銜接

　　and，or等連詞可以將類似結(jié)構(gòu)的內(nèi)容并列在一起，而and更是要求并列的內(nèi)容具有一致性。因此在空格周圍出現(xiàn)and的并列結(jié)構(gòu)時(shí)，并列的內(nèi)容往往是推論正確答案的線索。

　　例如2003年考研完形23題：Growing bodies need movement and _____，movement有“運(yùn)動(dòng)”的含義，而能與之并列的選項(xiàng)也應(yīng)包含“運(yùn)動(dòng)”的含義，因此只有[C]exercise符合要求。

　　(4)句子間的銜接

　　推斷句子間關(guān)系的能力和對(duì)于句子含義的理解能力是完型的考察點(diǎn)。明確常見的四類關(guān)系，有助于解決考研完形的句子銜接。這四類關(guān)系是：反向，如even if, whereas， although, on the contrary等;因果，如as a result，so, because, consequently等;附加，如moreover, furthermore, in addition等;時(shí)間，如since, before，while等。

　　特點(diǎn)二：輕辨析，重理解

　　考研完形中對(duì)實(shí)詞的考察占60%左右的比例，導(dǎo)致考生的誤解，終日沉溺在背單詞中不能自拔，盲目地認(rèn)為詞匯量的大小決定了考研完型的成敗。然而縱觀歷年考研完形，對(duì)于詞匯識(shí)別能力的考察幾乎不出現(xiàn)，如同六級(jí)詞匯題中的生僻難詞更是難得一見，反倒都是大部分考生熟識(shí)的高中詞匯、四級(jí)詞匯登臺(tái)亮相的。究竟考研完形意在何為?

　　(1)利用詞義的多樣性設(shè)計(jì)誤區(qū)

　　available的含義是“可得到的”還是“有用的”?identifiable是“相同的”還是“可識(shí)別的”?subject到底是“易…遭受的”還是“主題”?考生可通過例句記憶單詞的多重含義和其用法。利用詞義理解的盲點(diǎn)設(shè)置障礙。

　　(2)你認(rèn)識(shí)assure，ensure，guarantee，可你能否準(zhǔn)確區(qū)分它們的含義?你認(rèn)識(shí)release ，publication，exposure，可你能否明確解釋它們的不同?你認(rèn)識(shí)discover，disclose ， detect，可你能否清楚說明它們的用法?

　　詞匯的復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，致使完型中出現(xiàn)的相對(duì)簡單詞匯，考生依舊是一籌莫展�？佳凶プ∷摹⒘�級(jí)考試中對(duì)于詞匯的考察如同蜻蜓點(diǎn)水般只是一知半解這一軟肋，對(duì)于詞匯的深入理解和建立在理解上的辨析與運(yùn)用進(jìn)行考察。

　　(3)利用短語搭配產(chǎn)生困惑

　　even if, such as, as if, at first等起到關(guān)聯(lián)作用的短語仍然會(huì)繼續(xù)相對(duì)頻繁的出現(xiàn)，考察考生理解篇章的能力。在考研完形中，有兩種考察方式：一是短語直接為選項(xiàng);二是短語中的一部分為選項(xiàng)。

　　特點(diǎn)三。辨選項(xiàng)，找規(guī)律

　　考研完形固然有其復(fù)雜困難的一面，但題目設(shè)計(jì)上也有其簡單之處。

　　例如2002年考研完形23題：選項(xiàng)如下[A]means [B]method [C]medium [D]measure，試問，你選擇哪一個(gè)?又如34題：[A]ability [B]capability [C]capacity [D]faculty，你又選擇哪一個(gè)?正確答案顯而易見，均是[C]。

　　同樣的思路也可以用來觀察題目間的聯(lián)系，如2001年考研完形35題：[A]publicity [B]penalty [C]popularity [D]peculiarity，接下來是39題：[A]Release [B]Publication [C]Printing [D]Exposure，你如何選擇?細(xì)心的同學(xué)也不難發(fā)現(xiàn)，正確答案是.....