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2015考研暑期學(xué)習(xí)方法精介——聯(lián)想歸納法

　　在上一期“2015年考研學(xué)習(xí)方法精介系列(1)”中，跨考教育政治教研室王立明老師給同學(xué)們介紹了考研“3W學(xué)習(xí)法”，即在考研學(xué)習(xí)的過程中遵循“1.是什么(What) 2.為什么(Why) 3.怎么樣(How)”的邏輯次序進(jìn)行學(xué)習(xí)，本期跨考立明老師給大家介紹2015年考研尤其是暑期學(xué)習(xí)的訣竅，那就是“聯(lián)想歸納法”。

　　考研所涉及的科目和知識(shí)板塊“頗為抽象”且“范圍很廣”，因其“抽象”故而需要“聯(lián)想”以使其具體化，因其“廣泛”故而需要“歸納”以使其體系化。進(jìn)入暑期，由春季“3W學(xué)習(xí)法”奠定的基礎(chǔ)知識(shí)“點(diǎn)”開始相互聯(lián)系，進(jìn)入“線”和“面”的層次，因而需要“聯(lián)想歸納法”進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的理解并注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，逐步建立起自己的學(xué)科知識(shí)體系。

　　需要進(jìn)行聯(lián)想和歸納的例子在考研各科中都非常多，就拿大家“最熟悉的陌生人”——考研政治來說，運(yùn)用“聯(lián)想歸納法”不僅可以降低理解的難度，還可以降低記憶的難度，同時(shí)還能增加學(xué)習(xí)的樂趣。以考研政治中的馬原為例，認(rèn)真研究過歷年考研真題的同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在馬原部分，“馬”經(jīng)常作為命題點(diǎn)，比如1993年的“白馬非馬”、1998年的“天馬行空”、2003年的“伯樂相馬”、2004年的“萬馬奔騰”、2012年的“走馬觀花”等。這些命題素材不僅出現(xiàn)在選擇題中，也出現(xiàn)在材料分析題中。

　　馬原說“馬”，并非馬克思姓馬，因?yàn)轳R克思不姓馬而姓馬克思(Marx)，名卡爾(Karl)，中間名是亨利希(Heinrich)。實(shí)際上，以“馬”這種形象化的“意象”作為命題素材體現(xiàn)出考研政治出題的實(shí)踐性和綜合性，要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)想式理解和記憶，還要注意歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別�？佳姓�治真題中的“馬原說馬”考察了馬原中的辯證法、唯物論、認(rèn)識(shí)論以及馬原與毛中特的結(jié)合。

　　一、“白馬非馬”

　　【1993年考研政治文科卷第15題】中國(guó)古代的哲學(xué)家公孫龍?zhí)岢龅摹鞍遵R非馬”的命題，其錯(cuò)誤是割裂了事物的( )

　　A.一般和個(gè)別的關(guān)系B.共性和個(gè)性的關(guān)系C.整體和部分的關(guān)系

　　D.普遍和特殊的關(guān)系E.抽象和具體的關(guān)系

　　本題考查了中國(guó)哲學(xué)史上名家離堅(jiān)白派的代表人物公孫龍的著名命題“白馬非馬”，出自其成名之作《公孫龍子•白馬論》，核心是名家的“名實(shí)之辨”。出題人要求考生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的唯物辯證法進(jìn)行辨析。諸子百家中的名家主要研究“名”(概念)和“實(shí)”(實(shí)物)的關(guān)系，主要有“合同異”和“離堅(jiān)白”兩派，分別強(qiáng)調(diào)事物的統(tǒng)一性和差異性，各有缺陷�！鞍遵R非馬”的命題呈現(xiàn)出類似西方邏輯學(xué)中的“S是P”的結(jié)構(gòu)，其中“白馬”是指?jìng)�(gè)別、個(gè)性、特殊、具體的事物即白色的馬，命題中的“馬”是指一般、共性、普遍、抽象的事物即馬的概念，“白馬非馬”片面強(qiáng)調(diào)了二者的區(qū)別和差異，割裂了二者的聯(lián)系即割裂了事物的一般和個(gè)別、共性和個(gè)性、普遍和特殊、抽象和具體的關(guān)系，因而選擇ABDE選項(xiàng)。整體和部分是指實(shí)物與實(shí)物、概念與概念之間的包含關(guān)系，而無法概括概念和實(shí)物之間的“名實(shí)”關(guān)系，比如“現(xiàn)實(shí)的一大群各種顏色的馬”和“這群馬中的某一匹白色的馬”之間、“牲畜”這個(gè)概念和“馬”這個(gè)概念之間可以稱為整體和部分的關(guān)系，而“馬”這個(gè)概念和“白馬”這個(gè)實(shí)物不能構(gòu)成整體和部分的關(guān)系，故而不選C。

　　二、“天馬行空”

　　【1998年考研政治文科卷第11題】魯迅說過：“描神畫鬼，毫無對(duì)證，本可以�？可袼�，所謂‘天馬行空’地?fù)]寫了。然而他們寫出來的卻是三只限、長(zhǎng)頸于，也就是在正常的人體身上增加了眼睛一只，拉長(zhǎng)了頸子二三尺而已。”這段話說明，人們頭腦中的鬼神觀念是( )

　　A.頭腦中主觀自生

　　B.人腦對(duì)客觀世界的歪曲反映

　　C.人腦對(duì)鬼神的虛幻反映

　　D.可以從人世間找到它的原型

　　E.人按照自己的形象塑造出來的

　　本題考查了馬原中的唯物論，側(cè)重于考查考生對(duì)意識(shí)的理解。同學(xué)們可以根據(jù)意識(shí)的本質(zhì)，結(jié)合“聯(lián)想歸納法”比較容易選出BDE選項(xiàng)，而A選項(xiàng)否認(rèn)了意識(shí)內(nèi)容的客觀性、C選項(xiàng)把鬼神當(dāng)作實(shí)際存在的事物，因而是錯(cuò)誤的。

　　三、“伯樂相馬”

　　【2003年考研政治第34題】秦穆公見伯樂年事已高，請(qǐng)伯樂推薦繼任者，伯樂說九方皋可堪此任，九方皋穆公之命外出找馬，三月后復(fù)命說，馬已找到。穆公問：何馬也?九方皋答道：是一匹黃色的公馬。穆公派人去取馬，取馬人回報(bào)說是一匹黑色的母馬。穆公不悅，責(zé)備伯樂道：“你推薦的那位相馬者連馬的黃黑公母都分辨不清，怎能鑒別馬的好壞呢?伯樂答道：“若皋之所觀，天機(jī)也。得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外，見其所見，不見其所不見;視其所視，而遺其所不視。若皋之相者，乃有貴乎馬者也�！瘪R至，果千里之馬。

　　伯樂之子把伯樂寫的《相馬經(jīng)》讀得爛熟。《相馬經(jīng)》上說，千里馬是額頭隆起，雙眼突出，蹄如摞起的酒曲塊。他按照書上繪出的各種圖形，與他所見到的一一加以對(duì)照。結(jié)果，他找到一只癩蛤蟆。

　　請(qǐng)用馬克思主義哲學(xué)原理，分析回答下列問題：

　　(1)九方皋相馬方法的高明之處何在?

　　(2)伯樂之子“相馬”失敗的主要原因是什么?

　　(3)為什么說九方皋相馬的思維方法比找到千里馬具有更重要的意義?

　　本題仍然以“馬”為命題素材，主要考察了馬原中的認(rèn)識(shí)論，同時(shí)也需要結(jié)合唯物論和辯證法尤其是其方法論作答，參考答案為：

　　(1)認(rèn)識(shí)事物要區(qū)分粗精、真?zhèn)�、表里、�?nèi)外，要去粗取精，去偽存真，由表及里，抓住事物的本質(zhì);要區(qū)分事物的主要方面與次要方面，抓住事物的主要方面。

　　(2)這是一種“按圖索驥”的方法，把《相馬經(jīng)》當(dāng)作教條，脫離實(shí)際，從本本出發(fā)，生搬硬套。

　　(3)思維方法是人們認(rèn)識(shí)世界的中介;科學(xué)的思維方法是客觀規(guī)律在人腦中的內(nèi)化，它是人們認(rèn)識(shí)世界、特別是理性思維的重要工具，是實(shí)踐獲得成功的重要條件;方法具有普遍意義，它比認(rèn)識(shí)結(jié)果更為重要，只有掌握科學(xué)的思維方法，才能增強(qiáng)人的認(rèn)識(shí)能力，做好各項(xiàng)工作。

　　四、“萬馬奔騰”

　　【2004年考研政治第34題】聞一多有一次給學(xué)生上課，他走上講臺(tái)，先在黑板上寫了一道算術(shù)題：2+5=?學(xué)生們疑惑不解。然而聞先生卻執(zhí)意要問：2+5=?同學(xué)們于是回答：“等于7嘛!”聞先生說：“不錯(cuò)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里2+5=7，這是天經(jīng)地義的顛撲不破的。但是，在藝術(shù)領(lǐng)域里，2+5=10000也是可能的�！彼�拿出一幅題為《萬里馳騁》的圖畫叫學(xué)生們欣賞，只見畫面上突出地畫了兩匹奔馬，在這兩匹奔馬后面，又錯(cuò)落有致、大小不一地畫了五匹馬，這五匹馬后面便是許多影影綽綽的黑點(diǎn)點(diǎn)了。聞先生指著畫說：“從整個(gè)畫面的形象看，只有前后七匹馬，然而，凡是看過這幅畫的人，都會(huì)感到這里有萬馬奔騰，這難道不是2+5=10000嗎?”

　　運(yùn)用認(rèn)識(shí)論相關(guān)原理分析下列問題：

　　(1)既然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域2+5=7是顛撲不破的，為什么在藝術(shù)領(lǐng)域2+5=10000也是可能的?

　　(2)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，正確處理理性與非理性的關(guān)系對(duì)科學(xué)創(chuàng)新有何重要意義?

　　2004年緊接著2003年繼續(xù)以“馬”為素材命制了材料分析題，仍然側(cè)重于對(duì)馬原中的認(rèn)識(shí)論的考察，參考答案為：

　　(1)在人的認(rèn)識(shí)過程中，除了有理性因素的作用外，還有非理性因素的參與。非理性因素是指人的情感、意志以及以非邏輯形式出現(xiàn)的幻想、想象、直覺、靈感等。非理性因素對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)能起到動(dòng)力、誘導(dǎo)、激發(fā)等作用。在藝術(shù)活動(dòng)中，由于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的想象等非理性因素的作用，使2+5=10000成為可能。(4分)

　　(2)馬克思主義哲學(xué)既肯定理性因素在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)非理性因素要受理性因素的制約，同時(shí)也承認(rèn)非理性因素的重要作用�？茖W(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新才能發(fā)展，科學(xué)創(chuàng)新是理性因素和非理性因素綜合作用的結(jié)果。進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新既要有嚴(yán)密的邏輯思維能力，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行嚴(yán)格的理性分析和邏輯論證;還要具有科學(xué)的自信心和科學(xué)的懷疑精神，具有堅(jiān)忍不拔的意志力，敢于想象，用于探索，打破陳規(guī)，突破前人的成果及思維模式。(5分)

　　注：如考生回答第1個(gè)問題時(shí)談到理性因素在認(rèn)識(shí)中的作用可給1分;如考生回答第2個(gè)問題時(shí)指出理性主義和非理性主義都是片面的可給2分;如考生按自己的理解，較好地談了理性和非理性對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的意義和作用，第2個(gè)問題可給4分。

　　五、“走馬看花”

　　【2012年考研政治第5題】毛澤東曾在不同場(chǎng)合多次談到，調(diào)查研究由兩種方法，一種是走馬看花，一種是下馬看花。走馬看花，不深入，還必須用第二種方法，就是下馬看花，過細(xì)看花，分析一朵花。毛澤東強(qiáng)調(diào)“下馬看花”的實(shí)際意義在于( )

　　A.解決實(shí)際問題必須要有先進(jìn)理論的指導(dǎo)

　　B.運(yùn)用多種綜合方法分析調(diào)查研究的材料

　　C.馬克思主義理論必須適合中國(guó)革命的具體實(shí)際

　　D.只有全面深入了解中國(guó)的實(shí)際，才能找出規(guī)律

　　這道題雖然屬于毛中特部分，當(dāng)也相當(dāng)鮮明地體現(xiàn)了馬原和毛中特的結(jié)合，又一次以“馬”為命題素材，“下馬看花”強(qiáng)調(diào)的正是深入實(shí)際，分析具體事物找出客觀規(guī)律，故而選D。

　　綜上所述，馬原中以“馬”為素材考察了唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論以及與毛中特的結(jié)合等十分廣泛的內(nèi)容，要求同學(xué)們?cè)诋?dāng)前的學(xué)習(xí)中就要逐漸運(yùn)用“聯(lián)想歸納法”，將正在學(xué)習(xí)的抽象概念與實(shí)際生活中的具體事物進(jìn)行聯(lián)想，將相關(guān)的概念進(jìn)行分類歸納整合。馬原說“馬”，預(yù)祝同學(xué)們?cè)隈R年的考研征程上一馬當(dāng)先、快馬加鞭、馬到成功!

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