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名師點(diǎn)評(píng):2010年教育學(xué)考研真題三大變化

來(lái)源:文都教育 2010-1-12 16:43:29 要考試,上考試吧! 考研萬(wàn)題庫(kù)

  2010年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試教育學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)考試結(jié)束。你們用自己的信心和恒心堅(jiān)持到了最后,你們就是勝利者?己蟮谝粫r(shí)間點(diǎn)評(píng)2010年教育學(xué)真題,希望2011年的廣大考生能從中受到啟示,獲得收益。

  (一) 2010年教育學(xué)統(tǒng)考考試題型發(fā)生了變化,考題的形式越來(lái)越靈活,對(duì)五科的考察也趨于平衡。

  變化之一:教育科研方法的考察比重加重。以往教育研究方法沒(méi)有出過(guò)選擇題,但是今年卻出了7道教育研究方法的選擇題,打破了歷年以來(lái)的出題規(guī)律。

  變化之二:五科在簡(jiǎn)答題達(dá)到了平衡。今年的簡(jiǎn)答題5道題把五門(mén)學(xué)科平均分配,教育學(xué)原理出了1道,中國(guó)教育史1道,外國(guó)教育史1道,教育心理學(xué)1道,教育研究方法1道,往年試題中,簡(jiǎn)答題部分從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)五科都出題的情況。

  變化之三:要求知識(shí)面廣,靈活應(yīng)用理論。這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在論述題上。在四道論述題中,除了中外教育史以比較題這種傳統(tǒng)的常規(guī)問(wèn)答形式外,其余都以材料題的形式出現(xiàn)。教育學(xué)原理考查的是教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,以及運(yùn)用相關(guān)理論分析產(chǎn)生這種影響的原因。選做題部分,一道考查行為主義的題,一道以考查實(shí)驗(yàn)研究、行為研究相關(guān)知識(shí)為主的題,讓考生分析材料中所包含的考查知識(shí)點(diǎn),并能根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn),運(yùn)用所學(xué),寫(xiě)出自己的方案或看法。

  (二)2010年從考題整體內(nèi)容來(lái)看,難度適中,既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),又注重能力,既考查細(xì)節(jié),又關(guān)注知識(shí)的綜合運(yùn)用。

  具體來(lái)講,單選題部分,偏重于考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,即考查考生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解能力和記憶情況。

  辨析題部分,考查知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性、相近知識(shí)和相近知識(shí)的區(qū)分點(diǎn),對(duì)考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的精確性有比較高的要求,譬如辨析題“智力是創(chuàng)造力的必要條件” ,著重考察創(chuàng)造力和智力的關(guān)系,要求考生必須對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)要深入的吃透,考題非常重視基礎(chǔ)。

  簡(jiǎn)答題部分,主要考查考生對(duì)所學(xué)的基本概念、基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解,命題的形式比較簡(jiǎn)單,答案的內(nèi)容基本上是對(duì)所學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)述,難度不大。

  論述題部分,主要考查考生在知識(shí)判斷、理解分析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行綜合分析和應(yīng)用的能力,要求較高,難度較大。譬如論述題54,把教育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系在一起,要求學(xué)生掌握的知識(shí)面要廣,理解要深刻。

  辨析題之一為有關(guān)智力和創(chuàng)造力的辨析。關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)造力,這是教育心理學(xué)中的重點(diǎn),曾作為心理學(xué)強(qiáng)化班和沖刺班講義中的重點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。簡(jiǎn)答題之一為有關(guān)奧蘇泊爾的理論。關(guān)于奧蘇泊爾的理論,在心理學(xué)強(qiáng)化班和沖刺班的時(shí)候把奧蘇泊爾和布魯納的理論進(jìn)行了比較,并且作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)過(guò)。論述題之一為應(yīng)用行為主義的理論對(duì)教育中的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析闡述,對(duì)于如何應(yīng)用行為主義的強(qiáng)化,消退,懲罰等理論進(jìn)行行為的矯正和塑造,心理學(xué)強(qiáng)化班進(jìn)行了大量的事實(shí)舉例說(shuō)明,并且在沖刺班作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有關(guān)教育科學(xué)研究方法的論述題是結(jié)合了多種研究方法進(jìn)行考察,在文都的講義中曾多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)法,調(diào)查法和行動(dòng)研究法的應(yīng)用以及各自的優(yōu)缺點(diǎn),較好的預(yù)測(cè)了真題的走向。

  (三)給2011年考生提供的考試復(fù)習(xí)策略:

  從今年的出題可以得知,各個(gè)題型的科目分配上,盡量保持平衡,中外教育史相比較的題依舊會(huì)出,2011年考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,相應(yīng)的也要盡量保持科目復(fù)習(xí)的平衡,不可顧此失彼。具體到各科:

  教育學(xué)原理:可以結(jié)合熱點(diǎn),把和教育相關(guān)的一些其他理論有時(shí)間可以多進(jìn)行涉獵,不妨看一些有價(jià)值的教育學(xué)術(shù)論文。

  中外教育史:中外教育史不出辨析題,但要把重要人物和重要時(shí)期的教育思想進(jìn)行橫向和縱向的比較,學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

  教育心理學(xué):對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)要有深入的理解,尤其是一些重要理論要學(xué)會(huì)在教育實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際的分析和應(yīng)用。

  教育科學(xué)研究方法:依舊不能掉以輕心,既要知道大的框架,也要涉獵細(xì)小的方面。教育科研法考察的比較細(xì)致,考生只有把每章節(jié)的知識(shí)框架理解記憶才能更好的應(yīng)付考察越來(lái)越細(xì)致的趨勢(shì)。

  總之,五門(mén)課能夠進(jìn)行融會(huì)貫通,平時(shí)多注意鍛煉自己的分析思維能力,尤其要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)材料用理論進(jìn)行深入的思考。

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