30.【解析】[D] 詞匯辨析題。該題目選擇形容詞，在句子中充當定語。句子敘述到A variety of small clubs can provideopportunities for leadership,… "各種各樣的小型俱樂部能夠提供……的機會鍛煉孩子們的領(lǐng)導力"。選擇形容詞，被修飾的名詞提供信息。選項A. durable 耐用的;持久的;與opportunities不搭配;B. excessive 過度的;C. surplus 過剩的;都有"過分"之義， 含有否定的意思， 與文意不符。正確選項D.multiple"多樣的"與句子主語中的variety相照應(yīng)。

　　31.【解析】[A] 邏輯關(guān)系/ 語義銜接題。與上文相連， opportunities后面兩個for說明提供的是什么樣的機會;由as well as連接的介詞短語與前一個for引導介詞短語是并列關(guān)系， 譯為"不僅提供……機會而且提供……機會"，前者leadership是個體能力，后者則是指在成功的集體活動中得到鍛煉的機會，所以選A。

　　32.【解析】[D] 語義銜接題。本題存在一個意思上的相應(yīng)關(guān)系， 即the of organization與the support of adult對應(yīng)，可以判斷D正確。 本題目選擇名詞，在句子中充當賓語。句子敘述到Making friends is extremely important to teenagers, and many shy students need theof some kind of organization… "交朋友對于年輕人極其重要，并且許多靦腆的學生需要……的某種組織給予的……，而且需要有一個成年人在幕后給予支持"。選項A. consent 內(nèi)容， 含量;滿意， 滿足B. insurance 保險，安全保障;C. admission 承認，允許進入;D. security 安全，安全感。

　　33.【解析】[B] 語義銜接題。with引導一個介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)作定語， 修飾organization， 其中"支持他們的成人""只能"在背后出現(xiàn)， 這與B.barely"僅僅，剛好"的意思一致。 Making friends is extremely important to teenagers, and many shy students need the security of some kind of organization with a supportive adultvisible in the background. "靦腆的學生需要加入某種團體以獲得安全感，在幕后……有成年人的支持"。rarely"罕見地"一般表否定，不合語義;barely 是肯定的意義，相當于常見的only。

　　34.【解析】[D] 語義銜接題。第二段講的是如何組織活動，使學生保持持久的興趣和注意。之所以如此， 是因為青少年的注意周期(attention spans)不夠長，這一點也可憑借常識判斷。 同時，下文中"participants can remain active as long as they want. 參與者能盡可能長的保持活躍的心態(tài)"的信息也證明了青少年的有意注意時限很短。因此，正確答案為D。

　　35.【解析】[C] 邏輯銜接題。做35題時要聯(lián)系36，37題分析。全句要表達的意思是"應(yīng)該組織各種各樣的活動， 讓參與者按照自己的意愿盡可能長久的保持活躍狀態(tài)， 然后還可以過渡到別的活動上去，既不會讓他們感到內(nèi)疚，又不會讓別的參與者失望。在第35題前后的兩個句子中，第二句說明的是第一句的活動組織所要達到的目的，所以選C。A. if only"只要，但愿"，引起虛擬條件狀語從句，且從句經(jīng)常獨立出現(xiàn)，表示說話人的意愿;B. now that "既然"， 引起原因狀語從句;D. even if "即使"， 引起讓步狀語從句。

　　36.【解析】[D] 詞匯辨析題。本題目選擇不定代詞。句子敘述到A variety of activities should be organized so that participants can remain active as long as they want and then go on toelse without feeling guilty and… "應(yīng)當組織各種各樣的活動以至于參與者能保持活躍的心態(tài)。隨后參加別的……活動而不感到內(nèi)疚"。由于沒有任何活動的范圍，因此只能是不定的另一項活動。選項B. anything" 任何一件事"最具迷惑性，它表示在某個范圍內(nèi)的任何一件事。由于句子中沒有指出活動范圍，因此，正確答案為D。

　　37.【解析】[B] 固定搭配題。本題目選擇與let構(gòu)成的搭配，在句子中與前面的短語without feeling guilty "沒有感到內(nèi)疚"并列。句子敘述到A variety of activities should be organized so that participants can remain active as long as they want and then go on to something else without feeling guilty and without letting the other participants. "應(yīng)當組織各種各樣的活動以至于參與者能保持活躍的心態(tài)。隨后參加別的某一個活動而不感到內(nèi)疚，并且不會讓參與者……"。選項A. let…off 準許……暫停;放開;下車;發(fā)射B. let…down 讓……掃興，失望;C. let…out 泄露;D. let…alone 放任，不干涉

　　38.【解析】[A] 邏輯銜接題。本題選擇體現(xiàn)邏輯關(guān)系的短語，體現(xiàn)前后兩個句子的邏輯關(guān)系。句子敘述到This does not mean that adults must accept irresponsibility.they can help students acquire a sense of commitment… "這并不意味著成年人就沒有責任，……他們可以幫助學生獲得一種責任感……" 兩句間形成對比關(guān)系，所以選A。 On the other hand "另一方面"必須與On the one hand "一方面"構(gòu)成搭配。因此，正確答案為A。

　　39.【解析】[C] 慣用銜接題。本題目選擇與for構(gòu)成的搭配，在句子中充當謂語動詞。句子敘述到On the contrary they can help students acquire a sense of commitment byfor roles …."相反，他們可以通過……角色幫助學生獲得一種責任感。"選項A. make for 向……方向走;B. stand for 代表，表示;C. plan for 為……做計劃;D. take for 誤以為， 把……看做……因此，正確答案為C. plan for 為……做計劃。"相反，他們可以通過為學生設(shè)計或安排角色為角色做計劃來幫助學生獲得一種責任感。"

　　40.【解析】[A] 語義辨析題。本題目選擇名詞，roles后面的that引導定語從句，修飾前文的roles，闡述這些角色應(yīng)該在學生的能力范圍和注意力保持期間內(nèi)， 并且要把規(guī)則交代清楚。句子中On the contrary they can help students acquire a sense of commitment by planning for roles that are within theirand their attention spans and by having clearly stated rules. "相反，他們可以通過為角色做計劃來幫助學生獲得一種責任感。這些角色是在……之內(nèi)的并且是在注意力限度內(nèi)的角色"。選項A. capabilities 能力，"能力范圍內(nèi)的角色"，符合句子含義。

　　參考譯文

　　教師應(yīng)該了解青少年智力、情緒和身體各方面的變化，同時他們也應(yīng)該慎重關(guān)注青少年如何適應(yīng)這些變化。不斷成長的身體需要運動和鍛煉，而不僅僅是為了進行競爭，因為總是要適應(yīng)新的身體狀況和情感方面的諸多挑戰(zhàn)。他們的自我意識特別強烈，需要給他們成功的信心，看到自己的成就，他們就想得到別人的贊揚。不過典型的青少年的生活中已經(jīng)充斥著太多的競爭，所以聰明的做法是組織一些獲勝者多于失敗者的活動，例如，出版刊有許多學生撰寫書評的通訊，展出學生的藝術(shù)品，主辦有關(guān)書籍辯論的俱樂部。各種小型俱樂部可以提供多種多樣的機會，鍛煉孩子的領(lǐng)導才能也可以借助集體的力量成功地提供實踐機會。交朋友對青少年來說是十分重要的，許多害羞的學生需要某種組織的安全感，而且需要有一個成年人在幕后給予支持。

　　在這些活動中，記住下面的一點很重要：青少年的注意力集中的時間很短。應(yīng)該組織各種各樣的活動來迎合他們，使他們能夠保持能動性，然后參加別的活動，這樣他們就不會感到不安，也不會使其他參與者失望。但這并不意味著成年人一點責任也沒有，相反，成年人可以通過對青少年的能力和注意力所及活動的策劃以及通過對游戲規(guī)則的清晰闡述，幫助學生獲得一種參與感。