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　　復(fù)試中的專業(yè)課面試，考察范圍廣，考生在備考時，也要全面且細致。在考場上，應(yīng)對之間，也要注意一定的技巧。

　　一、專業(yè)知識考核

　　復(fù)試的重要內(nèi)容之一便是對專業(yè)課知識的考察。無論是跨專業(yè)還是非跨專業(yè)的考生，在面對專業(yè)課問題的提問時(具體形式可能是口述或者筆寫)要有意識體現(xiàn)自己思路的獨創(chuàng)新鮮性，因為導(dǎo)師作為學術(shù)帶頭人，其學術(shù)習慣很自然地會促使他們愿意多方聽取新鮮思路和獨創(chuàng)見解，并樂意招納具備創(chuàng)新開拓精神的學生。

　　考生在提出自己個人見解時，態(tài)度要謙虛謹慎，不妨可先簡要陳述對該問題的一般性見解，然后在對此肯定的基礎(chǔ)上再詳細提出自己的新想法，新思路。

　　若對某問題實在無獨到見解，則可采用此手法：質(zhì)疑提問(argue)法——對針對該問題一般性回答提出一到兩個的質(zhì)疑，或者對問題本身甚至與問題相關(guān)的話題提出問題或潛憂，然后與導(dǎo)師探討，展開話題，探討得越激烈越是利好信號，能夠引發(fā)一場討論也是學術(shù)素養(yǎng)之一。

　　而且，將來進入研究生學習階段，常見的課堂授課方式即是討論課，所以，考生有必要在面試環(huán)節(jié)體現(xiàn)自己眼光的獨到性，和對新問題的敏感性。再若質(zhì)疑也難以提出，那么中規(guī)中矩地回答問題也可，但要保證邏輯思路的清晰和條理。在一問一答的交談過程中，導(dǎo)師可以鑒察到學生知識面是否廣博，思路是否獨到清晰，學術(shù)潛力有否，甚至對學生的談吐風貌都可由此見一斑。

　　二、專業(yè)課之外內(nèi)容考核

　　需要指出的是，對于跨專業(yè)考入的學生，要特別預(yù)備諸如“為何換專業(yè)”，“本科專業(yè)和今后的研究專業(yè)有何關(guān)聯(lián)”，“本科專業(yè)對今后研究專業(yè)有何推助作用”，“自己今后研究的優(yōu)勢在哪里”等等諸如此類的發(fā)難式提問。

　　對此，應(yīng)本著實事求是的原則，多多從邏輯方法，思維習慣等上層角度去論證和應(yīng)答，因為任何專業(yè)盡管其學科內(nèi)容不盡相同，但研究問題的邏輯方法卻大致可共享并普適。

　　如問：“你本科的化學專業(yè)會對今后所研究的企業(yè)管理專業(yè)有何幫助呢?”，可回答：“四年化學學科的研習培養(yǎng)出自己注重條理邏輯和追究方法步驟的這一理工科思維習慣，而隨著管理學等人文學科的進一步發(fā)展和研究的深入，需要相當?shù)臄?shù)據(jù)支持已是方向之一，那么嚴謹?shù)睦硇运季S便可為發(fā)散浪漫的人文體驗提供理論支持和邏輯化規(guī)范�！钡鹊戎T如類似。

　　可見，面試前，實在有必要搜集相關(guān)資料，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀乃至最新研究動向，而可以預(yù)見的是，任何學科都在走向邊緣化和交叉化，這是跨學科考研學生在面試時不可不提到的一點。

　　另外，導(dǎo)師一般還會問及學生為何考入此校，以及未來打算等等。如“研究生畢業(yè)后打算如何——求職抑或深造?”，該類問題旨在探尋學生的讀研目的，回答時，實事求是上策，不可偽裝作純粹為了科研所以才來此讀研，完全可坦誠回答為將來更好地求職，獲一滿意工作等等。

　　若導(dǎo)師進一步追問“打算尋覓什么樣的工作”，該問題旨在考察學生的興趣所在，內(nèi)心訴求所向，所以回答時要有所考慮，本著收斂謹慎的態(tài)度。其實，直抒胸臆也無妨，因為關(guān)于未來，有太多不確定，此處露出少許破綻或不當，并無大礙，因為任何一個人，包括導(dǎo)師在內(nèi)，都不會對誠實坦蕩反感。

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