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2014考研復(fù)試案例分析:面試心理三大雷區(qū)揭秘

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  研究生考試的筆試環(huán)節(jié)已經(jīng)告一段落,在焦急等待筆試成績(jī)出來的同時(shí),相信不少同學(xué)也開始了面試的準(zhǔn)備。各個(gè)院校的復(fù)試一般在3月下旬到5月上旬進(jìn)行,過去一般是等額面試,現(xiàn)在基本上都已改成差額面試,差額比例一般按照120%左右掌握。每年都有一部分考生在復(fù)試中折戟,因此絕不能忽視了面試關(guān)。作者站在教授、考官的角度,介紹幾種容易導(dǎo)致被淘汰的面試心理,大家防微杜漸,為面試提前做好充分準(zhǔn)備。

  心理雷區(qū)一:充分準(zhǔn)備,瞬間遺忘

  教室501正在進(jìn)行研究生考試的面試環(huán)節(jié)。小媛在教室外踱來踱去,雙手發(fā)涼,掌心都是汗水,嘴里不停地背誦著中文和英文的自我介紹。這是小媛第二次考研了,上次就是敗在面試這一環(huán)節(jié),因?yàn)楫?dāng)時(shí)太想好好表現(xiàn)自己,把自己能想到的老師可能會(huì)提問的問題都一一做了準(zhǔn)備,還把對(duì)這些問題的回答都背下來了。但是真正面對(duì)五六位老師的時(shí)候,竟然大腦一片空白,之前準(zhǔn)備好的發(fā)言全部忘了,連自己的學(xué)校都差點(diǎn)說錯(cuò)。在導(dǎo)師提問環(huán)節(jié)中,小媛回答得也是磕磕絆絆,一些知識(shí)點(diǎn)甚至完全想不起來了。所以,為了讓自己不再“忘詞”,小媛還在拼命地背誦著自我介紹。

  分析:緊張是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會(huì)有的一種情緒。心理學(xué)中,焦慮是指預(yù)期即將會(huì)面臨不良處境而產(chǎn)生的緊張情緒,是一種內(nèi)心的不安和恐懼狀態(tài),常伴有自主神經(jīng)功能失調(diào),如口干、胸悶、心悸、出冷汗、雙手震顫、厭食等。普通的緊張都是暫時(shí)性的,突發(fā)性的緊張是一種恐懼感。

  小媛就是因?yàn)樾睦锞o張而表現(xiàn)得不好,甚至還忘了之前已經(jīng)準(zhǔn)備好的內(nèi)容,最后導(dǎo)致兵敗面試關(guān)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間考研備戰(zhàn),過了筆試關(guān),進(jìn)入到復(fù)試,心理緊張是很正常的,不緊張反而不正常。其實(shí)焦慮也不完全是件壞事,適度的緊張能提高學(xué)習(xí)的效率,激發(fā)內(nèi)在的潛力,但是過度的緊張就會(huì)帶來不良的后果了,還會(huì)影響我們的思維和記憶。

  支招:有效消除緊張心理,從根本上來說一是要降低對(duì)自己的要求,保持一顆平常心走進(jìn)考場(chǎng)。在面試前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備是必須的,除了看課本知識(shí)外,也推薦同學(xué)們多找些近期的權(quán)威文獻(xiàn)看看,了解一下本專業(yè)的發(fā)展方向,目前研究的熱點(diǎn)問題及主要觀點(diǎn)!八嚫呷四懘蟆保煜ち俗约旱膶I(yè)知識(shí),在實(shí)戰(zhàn)中也不會(huì)因?yàn)槁牭侥吧脑~匯而緊張。

  在面試時(shí),老師能看出不少同學(xué)都是比較緊張的,但是有很多同學(xué)都會(huì)掩飾,掩飾得也很有藝術(shù)。首先進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)一定要挺胸抬頭,保持微笑。第一印象很重要,不能在還沒開口之前就輸了。在回答老師提問時(shí),最好分幾點(diǎn)回答,做到邏輯清晰,言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)盡量將自己的聲音放大,這樣既能緩解緊張,又能專心于自己的回答,更不會(huì)忘了自己之前說過的話。當(dāng)然,如果自己實(shí)在太緊張,不妨讓緊張自由地?fù)]灑出來,直接說出來,或者向老師們申請(qǐng)一分鐘的冷靜時(shí)間,進(jìn)行深呼吸、用力抓緊拳頭再松開等放松運(yùn)動(dòng)。

  心理雷區(qū)二:群面搶話,急于表現(xiàn)

  一場(chǎng)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試后,大多數(shù)小組成員對(duì)小雷的印象都不好。不能否認(rèn)小雷對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)得很好,對(duì)大家討論的話題很有自己的見解,但是他卻經(jīng)常打斷其他同學(xué)的發(fā)言,往往是其他同學(xué)還沒有講完自己的觀點(diǎn),他就給那個(gè)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)了。一旦有同學(xué)的見解與他不同便與其進(jìn)行辯論,還引用各種理論、模型說服大家,不經(jīng)意間造成了“一言堂”,甚至還有些咄咄逼人。小組一共有7名成員,最后竟然變成了小雷和另外6個(gè)同學(xué)的辯論賽。小組討論一共40分鐘,過了半小時(shí)大家竟然還沒有形成統(tǒng)一的意見。

  分析:目前一些學(xué)校的考研面試過程中采用了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式,通過讓小組成員圍繞一個(gè)主題進(jìn)行一段時(shí)間的討論,來觀察學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、反應(yīng)能力以及專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度等。小雷在小組討論中表現(xiàn)得過于突出,雖然展示出他自身的一些特長(zhǎng),除了口才好、知識(shí)掌握扎實(shí)外,沒有表現(xiàn)出合作意識(shí),更沒有給其他人一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),過于強(qiáng)勢(shì),急于表現(xiàn)自己,這樣反而容易引起老師的反感情緒。

  考研可以說是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),而面試的時(shí)間每個(gè)人只有幾分鐘,因此同學(xué)們抓住那幾分鐘拼命展示自己也是無(wú)可厚非的。表現(xiàn)欲是人的基本欲望,是個(gè)性突出、有生命力的表現(xiàn),但過于表現(xiàn)、欲望過于突出卻會(huì)反映個(gè)人的內(nèi)心空虛。群體面試不是辯論賽,需要大家合作攻克難關(guān),所以不要急于表現(xiàn)自己,一定要做好每一件小事,細(xì)節(jié)決定成敗,一個(gè)人的本質(zhì)正是從小事情來體現(xiàn)的。

  支招:每個(gè)人心里都希望可以得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng),人的成長(zhǎng)總是離不開激勵(lì)。每個(gè)人都渴望去展現(xiàn)自我,人的情感功能系統(tǒng)還有一個(gè)先天存在的機(jī)能,這就是需要他人關(guān)注自己、親近自己和重視自己。然而放在小組討論中,每個(gè)人最直接的印象就是別人的風(fēng)度、教養(yǎng)和見識(shí)。這三者是通過個(gè)人發(fā)言的時(shí)機(jī)、發(fā)言的內(nèi)容、何時(shí)停止、遭到反駁時(shí)的態(tài)度、傾聽他人談話時(shí)的態(tài)度等表現(xiàn)出來的。因此,就算在這樣高壓的環(huán)境下,也要學(xué)會(huì)去控制我們自己的表現(xiàn)欲。

  考生們?cè)诿嬖囍兄辽僖龅剑哼M(jìn)行有效的發(fā)言;善于提出新的見解和方案;敢于發(fā)表不同的意見,支持或肯定別人的意見,在堅(jiān)持自己的正確意見基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見發(fā)表自己的觀點(diǎn);是否善于消除緊張氣氛,說服別人,調(diào)解爭(zhēng)議,創(chuàng)造一個(gè)使不大開口的人也想發(fā)言的氣氛,把眾人的意見引向一致;傾聽別人意見,不要侵犯他人發(fā)言權(quán)。

  另外還要提醒一些考生,除了控制自己的表現(xiàn)欲外,也不要對(duì)老師和其他同學(xué)咄咄逼問,鉆牛角尖地追問到底。也許你認(rèn)為這會(huì)顯出你比較好學(xué),有很強(qiáng)的求知欲,但在別人眼里,你可能就是一個(gè)不成熟的典范了。

  心理雷區(qū)三:迎合考官,不慎落馬

  莉莉考的是中國(guó)文學(xué)的碩士,在面試時(shí)一位研究古代文學(xué)的老師讓她談?wù)剬?duì)古代樂府詩(shī)的認(rèn)識(shí),但是莉莉其實(shí)并不喜歡古代文學(xué),對(duì)這一塊的了解也不夠深入,但是一想如果自己坦誠(chéng)說出自己對(duì)這一塊的了解不夠徹底可能會(huì)得不到高分,再想想這個(gè)老師是研究古代文學(xué)的,只要夸夸樂府詩(shī)歌就行了,于是硬著頭皮回答了,回答中還說自己對(duì)樂府詩(shī)歌很感興趣。本以為回答完這個(gè)問題就沒有了,沒想到那個(gè)老師對(duì)她的回答產(chǎn)生了興趣,竟然讓她背誦一首樂府詩(shī),并分析下這首詩(shī)的亮點(diǎn)。這下莉莉傻眼了,因?yàn)樗龔膩頉]能完整地背誦過一首樂府詩(shī)。

  分析:同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}上投老師所好,有幾種原因:一是渴望獲得正確的信息;二是為了被喜歡和接受;三是為減緩群體壓力。

  在面試之前,同學(xué)們心里肯定都會(huì)猜測(cè)面試的導(dǎo)師會(huì)是什么樣的人,眼神犀利的老師?愛挑剔的上司?評(píng)頭論足、言辭犀利的評(píng)委?因此在面試過程中,為了獲得導(dǎo)師更多的肯定,給導(dǎo)師留下深刻印象,同學(xué)們有意無(wú)意地都會(huì)去迎合老師,這也是為了獲得更多的人情。

  然而像莉莉這種情況,雖然能勉強(qiáng)回答了第一個(gè)問題,但是卻不能招架老師的下一個(gè)攻擊,也證明了“迎合”這個(gè)策略并非上上策。因此面試的時(shí)候,大家不要用一些自作聰明的招式以期蒙混過關(guān),畢竟老師們對(duì)自己的研究領(lǐng)域都非常了解,只需要多問幾個(gè)問題就能看出來,基本能判斷出哪些學(xué)生是真正做了功課的,哪些只是現(xiàn)場(chǎng)胡謅的。“知之為知之,不知為不知”,“誠(chéng)實(shí)度”考驗(yàn),也是許多老師挑選學(xué)生時(shí)的考查重點(diǎn)。

  支招:同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋煹奶釂枙r(shí),不要揣摩老師的意圖而去刻意迎合老師的心理,你怎么想就怎么說,不要去想什么標(biāo)準(zhǔn)答案,回答的過程有時(shí)比答案本身更重要,但也不要刻意標(biāo)新立異。當(dāng)然這并不是說要你跟老師唱反調(diào),知己知彼百戰(zhàn)不殆,首先,了解你報(bào)考老師的研究方向和研究成果是必要的,但最好是要自己吸收消化了,形成自己的知識(shí)內(nèi)容,建立自己的觀點(diǎn),而不是等到老師提問時(shí)以背誦式的回答或曲意迎合。

  面試形式各種各樣,面試的問題也是五花八門。一些老師的問題可能會(huì)比較偏向?qū)I(yè)的,一些老師可能會(huì)喜歡問你的畢業(yè)論文,還有一些老師對(duì)當(dāng)下熱門的政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等問題感興趣。同學(xué)們?nèi)绻獙?duì)每一塊都深入地了解是不可能的,這時(shí)候就要根據(jù)自己的思考去回答,而不要弄虛作假,更不要想當(dāng)然地認(rèn)為。如果真的不知道,就說不知道,大膽地表露自己的想法,畢竟在所有的環(huán)境和變化中,我們唯一可以掌控的就是自己。

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