適當“賣弄”學術詞

　　傳授嘉賓：李同學

　　所報專業(yè)：中文專業(yè)

　　所報學校：山西師范大學

　　復試情景再現(xiàn)：

　　1. 復試老師：文藝學的張?zhí)礻亟淌凇⑼跤辛两淌�，古代文學的姚玉光教授。

　　2.復試問題：

　　姚老師問：請談一下“學而不思則惘，思而不學則殆”這句話的出處?并具體指出它的實際意義。

　　答：這句話最早出自孔子的《論語》。它的實際意思是學習和思考是相輔相成的，二者缺一不可。一方面，“學”是基礎，“思”是提高，沒有“學”就沒有思考的源泉，巧婦難為無米之炊;另一方面，如果只學習不思考則只有知識的積累，沒有將知識內化。只學不思就好比是死讀書，讀過之后并沒能讓我們解惑，沒有達到讀書的目的;只思不學就好比是井底之蛙，只能看到這一塊天地，固步自封，無法將其它的知識包含進來以豐富自己的內涵。

　　現(xiàn)身說法：

　　可取之處：理論知識掌握的還比較扎實，在表述觀點時用了一些比較專業(yè)的詞語，比如“內化”、“固步自封”等，簡單的幾個詞語就可以讓老師看到你的文學功底。但要注意的是，不要過于夸大使老師認為你是在賣弄學問，這樣會引起老師的反感。

　　不足之處：思維不夠活躍，在平時并沒有養(yǎng)成以現(xiàn)實的角度看問題的方法。所以在古代文學與現(xiàn)實生活的結合點上沒有迸發(fā)出火花，成為面試的敗筆。

　　表達、接受兩相宜

　　傳授嘉賓：小成

　　所考學校: 北京理工大學

　　所考專業(yè)：設計藝術專業(yè)工業(yè)設計方向

　　復試情景再現(xiàn)：

　　進去后向老師問好，老師詢問了我的基本情況(哪所學校的，學什么專業(yè)的，應屆生還是往屆生)。由于我是跨專業(yè)的，老師問我為什么選擇這個專業(yè)，我照實回答。接著老師問我以前學的機械設計和藝術設計有什么區(qū)別，還讓我談了談人性化設計，最后讓我說一下初試時考設計創(chuàng)意的構思過程和創(chuàng)作過程。都是些讓我闡述自己想法的問題，不是很難。

　　現(xiàn)身說法：

　　我圍繞設計創(chuàng)意這個問題談了很長時間，老師還對我的設計提出了建議，我覺得互動的過程挺好。藝術設計主要是看創(chuàng)意，老師要求你要有自己的想法。面試時，老師給了我闡述自己想法的時間，我在這段時間中充分表達了自己的思路。而在表達完后老師提建議時，記住千萬不要自傲，虛心聽老師的建議，不要只一味表達自己的理念，和老師互動要有來有往。當然我在最后還沒忘了加一句：“由于三個小時創(chuàng)作時間很緊，加上缺乏設計經(jīng)驗，使我在許多地方上考慮不周。如果能讀研究生，我會加強這方面的訓練。”

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