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　　312心理專業(yè)基礎(chǔ)綜合一共考查6個科目的內(nèi)容，即心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測量。其中，心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)為理論科目，相比實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測量來說難度系數(shù)還是偏低的，還是偏文科性質(zhì)的，只要我們肯花時(shí)間與精力，還是有信心對其進(jìn)行理解和把握的。

　　那么結(jié)合2022考研最新大綱，我們對于教育心理學(xué)應(yīng)該怎么把握和準(zhǔn)備呢?

　　一、教育心理學(xué)學(xué)科分析

　　教育心理學(xué)包括教育心理學(xué)概述、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動機(jī)與知識的學(xué)習(xí)五部分內(nèi)容。在教育心理學(xué)考查的各個章節(jié)中，各有其考查側(cè)重點(diǎn)和考查形式。具體我們來解析下每章的考試要點(diǎn)。

　　第一章，教育心理學(xué)概述，主要要求考生了解并掌握教育心理學(xué)的研究對象、研究任務(wù)、教育心理學(xué)經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展歷程。對這一章節(jié)內(nèi)容的考查側(cè)重于歷史發(fā)展(主要是杰出學(xué)者對教育心理學(xué)發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn))和研究內(nèi)容上，主要以選擇題的形式進(jìn)行考查。

　　第二章，學(xué)習(xí)與心理發(fā)展，主要要求考生掌握學(xué)習(xí)的基本概念以及對于學(xué)習(xí)概念的理解、不同學(xué)者對學(xué)習(xí)類型的劃分—重點(diǎn)把握加涅按學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)結(jié)果的分類及奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)的分類(注意在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合具體例子來掌握)，也是以選擇題為主要考查形式�？傮w上前兩個章節(jié)，考查內(nèi)容相對較少，考查形式相對簡單，在教育心理學(xué)中所占比重也較少。

　　第三章—學(xué)習(xí)的主要理論、第四章—學(xué)習(xí)動機(jī)和第五章—知識的學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)考查的核心，分值分布較大，考查形式多種多樣，是要求考生著重把握的。第三章主要介紹了學(xué)習(xí)的四大理論：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論、學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論和學(xué)習(xí)的人本理論。其中學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論，理解起來比較容易，學(xué)習(xí)的人本理論以往考查頻率較低，認(rèn)知理論、建構(gòu)理論和聯(lián)結(jié)理論中的斯金納強(qiáng)化理論是常見考試要點(diǎn)中的核心，需要重點(diǎn)進(jìn)行理解和把握。第四章，學(xué)習(xí)動機(jī)主要包含學(xué)習(xí)動機(jī)的含義、學(xué)習(xí)動機(jī)的類型、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)的理論、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。這一章節(jié)，與教育教學(xué)實(shí)際聯(lián)系十分緊密，是理論與實(shí)際結(jié)合的良好切入口，因此，這一章節(jié)的內(nèi)容，要求考生能夠事無巨細(xì)地掌握。

　　最后一章，知識的學(xué)習(xí)，常見考試要點(diǎn)主要是陳述性知識、程序性知識的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的遷移。這一章節(jié)內(nèi)容，在考查中形式比較靈活，需要考生根據(jù)歷年考查的特點(diǎn)和形式進(jìn)行靈活運(yùn)用。

　　二、備考復(fù)習(xí)小貼士

　　對于每一個考生而言，面對教育心理學(xué)這個學(xué)科，應(yīng)該如何準(zhǔn)備呢?

　　1. 全面復(fù)習(xí)的同時(shí)關(guān)注重點(diǎn)，合理分配好時(shí)間和精力

　　基于以上分析，教育心理學(xué)的重點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)的主要理論，學(xué)習(xí)動機(jī)與知識的學(xué)習(xí)這三部分，所以在學(xué)習(xí)的過程中對此應(yīng)該付諸于更多的時(shí)間和精力，將重點(diǎn)理解透徹，深入把握。

　　2. 對于理論的學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)線索與方法是要義

　　教育心理學(xué)中重要的考查部分在第三章、第四章與第五章，我們發(fā)現(xiàn)，核心重點(diǎn)的還是屬于每一章的理論部分內(nèi)容，面對理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以先把握清楚理論的學(xué)習(xí)線索與思路，然后再進(jìn)行具體梳理。比如，對于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論，基本上可以從“誰(提出者)，提出了什么(理論觀點(diǎn))，做了什么(實(shí)驗(yàn)過程)，結(jié)果如何(實(shí)驗(yàn)結(jié)果)，教育啟示”這五大部分將理論的所有內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)梳理，這樣也方便了記憶。再者，我們還可以從理論的名稱本身(標(biāo)題)入手，將標(biāo)題作為我們串聯(lián)記憶理論內(nèi)容的線索和方法，可以很大程度上保證我們的學(xué)習(xí)和記憶的效率。

　　3. 注意學(xué)科間的結(jié)合

　　因?yàn)樵诳荚囍杏行╊}目的設(shè)置是將發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合來考查的，所以我們在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要和發(fā)展心理學(xué)的相應(yīng)理論內(nèi)容做個結(jié)合，即“發(fā)教不分家”。、

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