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　　一、論證有效性分析

　　1.考試大綱

　　論證有效性分析試題的題干為一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。

　　本類試題的分析要點是：論證中的概念是否明確，判斷是否準確，推理是否嚴密，論證是否充分等。

　　文章要求分析得當，理由充分，結構嚴謹，語言得體。

　　2.寫作誤區(qū)

　　由于考生對于論證有效性分析這種題型寫作要求的理解不到位，因此產(chǎn)生認識上的偏差，致使錯誤地寫成其他文體，諸如評論文、駁論文等。

　　(1)駁論文——重在“駁”，直接反駁對方的論點，并且針鋒相對地提出自己的論點。

　　乍看之下，論證有效性分析與駁論文十分相似，但二者有本質(zhì)不同。

　　【例文】據(jù)調(diào)查顯示，從年齡結構來看，現(xiàn)今80后的離婚率不斷攀升，高達57%。離婚對雙方及各自家庭造成了不可彌補的傷害。由此可見，離婚將成為中國一大社會問題。

　　【駁論文】材料中有關中國80后離婚率的調(diào)查結果絕對是夸大其詞。從近幾年人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，80后離婚率根本就達不到57%，而頂多在10%左右。同時，80后離婚是新一代對人性自由的合理追求，不會給家庭帶來多度傷害，更不會轉化為嚴重的社會問題。

　　(2)評論文——重在“評”，對某個事物或現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點和意見。

　　【評論文】第一，材料由現(xiàn)今情況推出將來情況是不對的;第二，離婚未必會給雙方及各自家庭帶來不可彌補的傷害;第三，離婚不一定成為中國一大社會問題。

　　論證有效性分析的本質(zhì)是“論據(jù)不必然推出論點”，我們不會說其論點是錯的，而是說論證給出的論據(jù)是否必然推出結論;也不會長篇闡述自己的觀點，是站在作者的角度分析其論證過程中存在的邏輯問題。

　　二、論說文

　　1.寫作大綱

　　論說文的考試形式有兩種：命題作文、基于文字材料的自由命題作文。

　　每次考試為其中一種形式。要求考生在準確、全面地理解題意的基礎上，對命題或材料所給觀點進行分析，表明自己的觀點并加以論證。

　　文章要求思想健康，觀點明確，論據(jù)充足，論證嚴密，結構合理，語言流暢。

　　2.寫作誤區(qū)

　　考生在寫作過程中，經(jīng)常會犯以下問題：論點找不準，偏離題意;立意不夠全面深刻，只抓住某一點立意;論證時內(nèi)容空洞，邏輯性不強。如此，考生就很難得到所期望的分數(shù)。

　　“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的;長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征么?等”。

　　“明代民族英雄戚繼光初到浙江抗倭前線的時候，發(fā)現(xiàn)當?shù)氐墓佘娢窋橙缁ⅲ�見倭寇沖過來，嚇得轉身就跑。這樣的軍隊怎能打勝仗呢 ? 在一次遭遇戰(zhàn)中，士兵又要逃跑，戚繼光大喝一聲，跳上一塊大石頭，面對成群的敵人連發(fā)三箭 , 射中敵酋，然后命令士兵隨自己沖殺。士兵見主將如此英勇，也壯了膽，吶喊著反撲上去。這一回嚇跑的是倭寇了。同一支軍隊，為什么前后表現(xiàn)如此不同 ? 顯然就在有勇和無勇上”。

　　如此的語句更像高考作文，但是論說文寫作不講求文采，更多的是論證性要強;對于論據(jù)的闡述要求非常精煉，一二句話進行概括，而不會長篇大論，這些點往往被考生忽略。

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