6.試述科學性與教學性相結合原則。

　　1)含義：該原則是指教學要以馬克思主義為制導，把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基礎技能傳授給學生，同時要結合知識、技能內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育，為學生形成科學的世界觀、人生觀奠定基礎。

　　2)這以原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的思想性與科學性是相輔相成的。相互促進的。一般地說科學性是思想性的基礎，思想性是科學性的靈魂和內在屬性

　　3)貫徹科學性與教育性相結合原則的基本要求：

　�、俳處熞�保證教學的科學性

　�、诮處熞�結合教學內容的特點進行思想品德教育

　　③教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育

　�、芙處熞�不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。

　　7.試述教學的直觀性原則。

　　1)含義：直觀性原則是指教師在教學活動中，應當盡量利用學生的多種感官和已又的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識

　　2)這以原則是在總結中外教育遺產(chǎn)的基礎上，根據(jù)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律而提出的，它的提出也是由學生的年齡特征所決定的。

　　3)貫徹此原則的要求：

　�、僖�正確選擇直觀教具和教學手段

　　②直觀教具的演示要與語言講解結合起來

　�、垡�重視運用語言直觀。

　　8.試述教學的啟發(fā)性原則。

　　1)含義：在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

　　2)啟發(fā)性教學原則既是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學中的反映，同時又是由我國教育目的所決定的

　　3)貫徹此原則的要求：

　�、偌訌妼W習的目的性教育

　　②教師的講授應少而精，起到點和撥的作用

　�、墼O置問題情境，啟發(fā)學生積極思維

　　④培養(yǎng)學生良好的思維方法

　　9.試述教學的循序漸進原則。

　　1)含義：循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展

　　2)循序漸進原則是中外教育遺產(chǎn)的總結。它是由學生認識活動的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的，同時，它也是實現(xiàn)教學任務的需要

　　3)貫徹此原則的要求

　�、俳處煹慕虒W要有系統(tǒng)性

　�、诮處熞�引導學生善于將知識系統(tǒng)化、結構化。

　　10.試述教學的理論聯(lián)系實際原則。

　　1)含義：理論練習實際原則是指教師在教學中應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并且引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力

　　2)這一原則是在吸收中外教育遺產(chǎn)的基礎上，根據(jù)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律而提出來的。它既是辨證唯物主義認識路線在教學中的反映，也是我國社會主義教育目的所要求的。

　　3)貫徹此原則的要求

　�、僦匾晻�本知識的教學，使學生獲得系統(tǒng)的文化科學知識

　　②在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實際

　�、奂訌娊虒W的實踐性環(huán)節(jié)。

　　11.試論教學的鞏固性原則。

　　1)含義：教師在教學中要引導學生牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤的呈現(xiàn)出來。

　　2)鞏固性原則是由學生認識活動的規(guī)律和科學知識的特點所決定的

　　3)貫徹此原則的要求

　�、僖�在教學的全過程中加強知識的鞏固工作

　�、诮M織好學生的復習工作

　�、劢虒W學生識憶的方法。

　　12.試論教學的因材施教原則。

　　1)含義：因材施教原則是指教師在教學中要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學

　　2)因材施教原則是對我國教育經(jīng)驗的總結。它既是由學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，也受我國教育目的的制約

　　3)貫徹此原則的要求：

　�、賵猿终n程計劃和學科課程標準統(tǒng)一的要求

　�、诹私鈱W生，從實際出發(fā)進行教學

　�、壅�視個別差異，注意培養(yǎng)學生的特長。

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