>>>>>2015年成人高考《藝術(shù)概論》模擬試題及答案匯總

　　1、 閱讀下面一段文字，然后回答問題：

　　長驅(qū)到齊，晨而求見。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之，曰：“責(zé)畢收乎?來何疾也!”曰：“收畢矣。”“以何市而反?”馮諼曰：“君之‘視吾家所寡有者’。臣竊計，君宮中積珍寶，狗馬實外廄，美人充下陳。君家所寡有者，以義耳!竊以為君市義。”孟嘗君曰：“市義奈何?”曰：“今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛子其民，因而賈利之。臣竊矯君命，以責(zé)賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。乃臣所以為君市義也�！泵蠂L君不悅，曰：“諾，先生休矣!”

　　問：(1)馮諼“義”的目的是什么?

　　(2)文中對話，反映出兩個人物各自怎樣的性格?

　　(3)從這段文字中，可以看出當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?

　　答：(1)求得百姓的擁護，鞏固孟嘗君在薛地的地位�？陀^上減輕了百姓負(fù)擔(dān)。

　　(2)馮諼深謀遠慮，做事果斷;孟嘗君胸?zé)o遠見，貪圖眼前小利。

　　(3)表現(xiàn)了社會的貧富懸殊、不平等。權(quán)貴們聚斂財富，生活奢侈，百姓們遭受各種盤剝。

　　2、 閱讀下列文字，然后回答問題：

　　中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也�！睆V乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。

　　問：(1)本段表現(xiàn)了李廣怎樣的修改特點?

　　(2)作者主要用了什么方法凸現(xiàn)李廣這一個性特點?

　　(3)為什么說這里采用的是遞進式的對比方法?

　　(4)這里主要用什么描寫方法來刻畫李廣?

　　答：(1)本段表現(xiàn)了李廣善騎射的特點。

　　(2)作者采用了對比手法，用李廣的射技與匈奴射雕者的射技作對比，。凸現(xiàn)李廣善騎射的特點。

　　(3)因為作者先寫射雕者的射技遠遠超過中貴人及其隨從，然后再寫李廣的射技又遠遠超過了射雕者，逐層對比，層比層進，所以采用的是遞進式的排比方法。

　　(4)本段采用行為描寫方法來刻畫李廣的形象。

　　3、 閱讀下列文字，然后回答問題：

　　廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之石也。他日射之，終不能入矣。廣所居郡聞有虎，常自射之。及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦射殺之。

　　問：(1)本段文字中哪些語句屬細(xì)節(jié)描寫?

　　(2)李廣射箭“中石沒鏃”表現(xiàn)了什么?

　　(3)從本細(xì)節(jié)中可看出李廣怎樣的個性特征?

　　(4)“虎騰傷廣，廣亦射殺之”表現(xiàn)了李廣具有怎樣的性格?

　　答：(1)細(xì)節(jié)描寫的語句是：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之石也”。

　　(2)李廣射箭“中石沒鏃”表現(xiàn)了李廣臂力強勁非凡。

　　(3)從這一細(xì)節(jié)中可看出李廣善騎射的個性特征。

　　(4)表現(xiàn)了李廣臨危不懼、處變不驚的英雄氣概和最終戰(zhàn)勝一切困難的英雄本色。

　　4、 閱讀下列文字，然后回答問題：

　　南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡、遠之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之。具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。云雖欲獨食，義不忍。雖食且不下咽。”因拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。云知賀蘭終無為云出師意，即馳去。將出城，抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭。曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭!此矢所以志也。”愈貞元中過泗州，船上人猶指以相語。

　　問：(1)作者選取了哪兩個細(xì)節(jié)來刻畫南霽云的形象?

　　(2)這兩個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了南霽云什么性格特點?

　　(3)在這段文字中哪些地方采用了側(cè)面烘托?

　　答：(1)拔刀斷指和射塔明志。

　　(2)疾惡如仇，忠貞剛烈。

　　(3)一是以賀蘭進明的卑劣行徑來反襯南霽云的凜然正氣;二是以“一座大驚”來烘托南霽云舉動的壯烈;三是以五十年后“船上人猶指以相語”來烘托南霽云事跡影響的深遠。

　　5、 城陷，賊以刃脅降巡，巡不屈，即牽去，將斬之;又降霽云，云未應(yīng)。巡呼云曰：“南八，男兒死耳，不可為不義屈!”云笑曰：“欲將以有為也;公有言，云敢不死!”即不屈。

　　問：(1)從這里可以看出來張巡怎樣的性格特點?

　　(2)“云未應(yīng)”是什么原因?

　　(3)描寫南霽云對刻畫張巡形象起什么作用?

　　答：(1)視死如歸，堅貞不屈。

　　(2)想要詐降以伺機復(fù)仇。

　　(3)起映襯作用。

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