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2015年成考專(zhuān)升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)(2)

來(lái)源:考試吧 2015-7-28 16:49:28 要考試,上考試吧! 成考萬(wàn)題庫(kù)
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  4、遺忘的原因

  ①消退說(shuō);②干擾說(shuō);③壓抑(動(dòng)機(jī))說(shuō);④提取失敗說(shuō)。

  (四)提高記憶能力,促進(jìn)知識(shí)鞏固

  1、良好記憶品質(zhì)的特點(diǎn)

  敏感性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性。

  2、提高記憶能力的方法

  (1)明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

  (2)理解材料的意義,少用機(jī)械記憶

  (3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)深度理解

  (4)運(yùn)用組塊化策略,合理組織材料

  (5)運(yùn)用多重編碼方式,提高加工質(zhì)量

  (6)注復(fù)復(fù)習(xí)方法,防止知識(shí)遺忘。

  四、思維

  要求:

  1、了解思維的特點(diǎn)、類(lèi)型、基本過(guò)程和主要形式。

  2、理解問(wèn)題解決的特點(diǎn)、階段、策略,良好思維品質(zhì)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)措施。

  3、能聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)概念掌握,促進(jìn)問(wèn)題解決,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  (一)思維及其類(lèi)型

  1、什么是思維

  2、思維的特點(diǎn)(間接性、概括性)

  3、思維的類(lèi)型

  (1)根據(jù)思維的發(fā)展水平:直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

  (2)根據(jù)思維的邏輯性:分析思維、直覺(jué)思維

  (3)根據(jù)思維的指向性:集中(求同)思維、發(fā)散(求異)思維

  (4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度:再造性思維、創(chuàng)造性思維

  (二)思維的過(guò)程和基本形式

  1、思維的過(guò)程

  (1)分析和綜合

  (2)比較

  (3)抽象與概括

  (4)系統(tǒng)化與具體化

  2、思維的基本形式

  (1)概念

 、俑拍畹奶卣髋c分類(lèi);②概念的內(nèi)涵與外延;③概念與詞語(yǔ)。

  (2)判斷

  (3)推理

  3、科學(xué)概念的掌握

  (1)合理利用日常概念

  (2)充分利用感性經(jīng)驗(yàn)

  (3)注意“變式”的使用

  (4)詞和感性材料的結(jié)合

  (5)正確給概念下定義

  (6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念

  (7)形成正確的概念體系

  (三)問(wèn)題解決

  1、問(wèn)題與問(wèn)題解決的特點(diǎn)

  (1)問(wèn)題及其特點(diǎn)

  (2)問(wèn)題解決及其特點(diǎn)

  2、解決問(wèn)題的階段

  (1)提出問(wèn)題

  (2)明確問(wèn)題

  (3)提出假設(shè)

  (4)檢驗(yàn)假設(shè)

  3、解決問(wèn)題的策略與方法

  (1)啟發(fā)式方法與算法式方法

  (2)手段-目的分析法與爬山法

  (3)目標(biāo)遞歸策略與目標(biāo)遞進(jìn)策略

  4、影響解決問(wèn)題的因素

  (1)問(wèn)題情景與問(wèn)題表達(dá)方式

  (2)聯(lián)想與原型啟發(fā)

  (3)定勢(shì)與功能固著

  (4)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平

  (5)個(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)

  (6)個(gè)性因素(能力、性格等)

  (四)良好思維品質(zhì)的特性

  (1)廣闊性和深刻性

  (2)獨(dú)立性和批判性

  (3)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性

  (4)靈活性和敏捷性

  (5)創(chuàng)造性

  2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

  (1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練

  (2)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

  (3)加強(qiáng)言語(yǔ)的訓(xùn)練

  (4)發(fā)揮定式的作用

  (5)培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

  3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

  (1)激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)

  (2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力

  (3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力

  (4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

  五、技能

  要求:

  1、了解技能、操作技能、智力技能、高原現(xiàn)象等概念。

  2、理解技能、操作技能和智力技能的特點(diǎn),操作技能和智力技能的形成階段。

  3、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和智力技能。

  (一)技能及其特點(diǎn)

  1、技能的概念

  2、技能的特點(diǎn)

  (1)技能是學(xué)習(xí)得來(lái)的,區(qū)別于本能行為

  (2)技能是一種活動(dòng)方式,區(qū)別于知識(shí)

  (3)技能是合乎法則的活動(dòng)方式,區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)

  3、技能的種類(lèi)

  (1)操作技能及其特點(diǎn)

  動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性,動(dòng)作進(jìn)行的外顯性,動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。

  (2)智力技能及其特點(diǎn)

  動(dòng)作對(duì)象的觀念性,動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性,動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

  (二)操作技能的形成

  (1)、操作的定向

  (2)、操作的模仿

  (3)、操作的整合

  (4)、操作的熟練

  2、練習(xí)是操作技能形成的基本途徑

  (1)練習(xí)與技能進(jìn)步的關(guān)系

  (2)有效練習(xí)的條件

  (三)智力技能的形成

  1、智力技能的階段

  (1)原型定向(訓(xùn)練目的,教學(xué)要求)

  (2)原型操作(訓(xùn)練目的,教學(xué)要求)

  (3)原型內(nèi)化(訓(xùn)練目的,教學(xué)要求)

  2、智力技能的培訓(xùn)要求

  (1)確立合理的智力活動(dòng)原型

  (2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)

 、偌ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語(yǔ);④注意學(xué)生的個(gè)別差異。

  六、能力

  要求:

  1、了解能力的基本概念及其主要類(lèi)型,智力測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其使用原則。

  2、理解能力與知識(shí)技能的關(guān)系,智力的主要理論解釋?zhuān)巧痰挠?jì)算方法,能力差異的表現(xiàn)。

  3、綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

  (一)能力及其類(lèi)型

  1、什么是能力

  2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系

  (1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系

 、僦R(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ),并推動(dòng)能力的發(fā)展;②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平,影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

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