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2010年成人高考專升本大學(xué)語文詩詞復(fù)習(xí)(五)

2010年成人高考專升本大學(xué)語文詩詞復(fù)習(xí)(五)

 

  《課文講解》

  一,本文主旨

  第一次世界大戰(zhàn)后,1919年協(xié)約國在法國巴黎開會。中國政府希望帝國主義放棄在華特權(quán),遭到拒絕;而軍閥政府還準(zhǔn)備在和約上簽字。消息傳來,舉國憤怒,遂發(fā)生了五四運動。五四運動還是一次反封建文化的革命運動,所提出的“民主”“科學(xué)”兩面旗幟,影響十分深遠。這次運動給舊中國帶來了新生的希望。當(dāng)時遠在日本留學(xué)的作者為此十分鼓舞,他說:“五四以后的中國,在我心目中就像一位很蔥俊的有進取氣象的姑娘,她簡直就是和我的愛人一樣!边@就是作者“眷念祖國的情緒”。

  本詩表現(xiàn)了作者愛國主義思想感情。作者思念五四之后的中國,以燃燒著的煤的口氣,訴說自己思念祖國的情緒,表現(xiàn)了熱愛祖國的強烈感情和決心為振興祖國獻身的精神。

  二,課文串講

  全詩共分為四節(jié)。

  第一節(jié):傾訴自己眷念祖國的熱情和報國的真切心情;

  第二節(jié):表示作者對祖國的強烈的愛長期被埋在心里,一有機會表達,這種感情則熾烈如火。

  第三節(jié);說明苦于前身雖是棟梁之才,但無法報效祖國,在五四革命浪潮激蕩下,重見天光。(重點)

  第四節(jié):再一次抒發(fā)對祖國的思念和熱愛之情。

  《學(xué)習(xí)要點》

  重點掌握借物言志,比擬手法的運用。

  整首詩都是以爐中燃燒的煤的口氣來抒寫!盃t中煤”是作者自喻,比喻作者思念祖國的熾熱感情:“年青的女郎”象征五四時期祖國的新生,用的是擬人手法;全詩雖沒有出現(xiàn)“懷念祖國”“頌揚新生”等詩句,但很形象地體現(xiàn)了作者熱愛祖國報效祖國的強烈感情。這就是借頌物,言物來表達自己的肺腑之言,胸中之志的借物言志,托物言情的藝術(shù)特色。

  2,重點掌握“年青的女郎”與“爐中煤”的象征意義。

  作者采用這種象征手法,一方面抒發(fā)了自己的愛國激情,另方面,也有著強烈的時代色彩。

  “爐中煤”象征作者自己的愛國激情,可以使人們體會到作者情感的熾熱程度。

  “年輕的女郎”象征經(jīng)過五四運動戰(zhàn)斗洗禮后的生機勃勃的祖國。同時,也是詩人熱戀,追求的對象。

  3,重點掌握第三段寫煤的“前身”原本是有用的棟粱,到今天才重見天光的寓意。

  這里有雙重寓意:(1)象征作者的愛國感情長期深埋在心底,只有五四運動以后,這股激情才得以噴發(fā);(2)象征被封建主義束縛了幾千年的中華民族,直到五四革命以后,才煥發(fā)出真正的青春活力。

  重點掌握詩中反復(fù)詠嘆的作用。

  “啊,我年青的女郎”這一句詩句,反復(fù)出現(xiàn)四次:“我為我心愛的人兒,燃到這般模樣”在詩首尾各出現(xiàn)一次。其作用:緊扣主題,突出主旋律,增強藝術(shù)效果;是整首詩前后呼應(yīng),無論是章法,句法,還是韻律方面都和諧整齊。

  《重點段落簡析》

  第三自然段

  “啊,我年青的女郎,我想我的前身原本是有用的棟梁——到今朝總得重見天光!

  分析這段話的雙重含義。這里有雙重寓意:(1)象征作者的愛國感情長期深埋在心底,只有五四運動以后,這股激情才得以噴發(fā);(2)象征被封建主義束縛了幾千年的中華民族,直到五四革命以后,才煥發(fā)出真正的青春活力。

  《發(fā)現(xiàn)》(重點課文)

  《作家作品》

  聞一多中國現(xiàn)代詩人,學(xué)者和民主戰(zhàn)士。

  新文學(xué)團體“新月社”的主要詩人;新格律詩的積極倡導(dǎo)者。

  主要代表作《紅燭》《死水》。提倡“三美”,音樂美(音節(jié)美),繪畫美(詞藻美),建筑美(節(jié)的勻稱美,句的均齊);提倡“理智節(jié)制感情”。

  《主旨》

  本詩寫作與1927年。描寫現(xiàn)實中軍閥混戰(zhàn),戰(zhàn)亂頻繁,民不聊生的舊中國不是詩人所期望看到的中國,而是惡夢和恐怖。表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實的失望,憤懣的情緒,也表達了詩人對祖國至痛至愛的復(fù)雜感情。

  《課文串講》

  全詩分為兩層。

  1——8行,表達詩人目睹現(xiàn)實時的復(fù)雜情感。

  9——12行,描寫絕望中的詩人無處追問,無處述說的內(nèi)心苦楚。

  《學(xué)習(xí)要點》

  掌握本詩的主旨。

  掌握呼號,反復(fù),比喻,擬人,象征手法的運用。

  呼號是呼喊和告之他人。“我來了”“這不是我的中華,不對,不對!”。屬于呼號。將作者內(nèi)心中對祖國的熾烈的情感及對祖國的失望深深表達出來。

  “我來了”連用三次。屬于反復(fù)。強調(diào)作者歸國的心情多么迫切。

  “噩夢”“恐怖”“懸崖”屬于比喻,表現(xiàn)了黑暗現(xiàn)實的可怕,丑惡。

  將祖國比擬為可親可敬的人,在心理上拉近作者與祖國的距離。

  “他嘔出一顆心來”屬于象征手法!靶摹毕笳髯髡叩膼蹏楦。

  將熾烈,奔放的感情內(nèi)斂于家謹嚴形式之中。

  作者采取“收斂表情法”,將濃烈的情感凝聚在具體意像中,收斂在嚴謹?shù)男问街。比如,表達自己對祖國的至愛至痛的情感,只用“血淚”“嘔出一顆心來”的象征手法含蓄地表達出自己強烈的愛國激情。

  本詩所體現(xiàn)的“三美”。

  “音樂美”體現(xiàn)在音尺與押韻上面。

  “繪畫美”體現(xiàn)在極具色彩感的意像。

  “建筑美”體現(xiàn)在勻稱的詩行。

  《再別康橋》(泛讀課文)

  《作家作品》

  徐志摩中國現(xiàn)代著名詩人!靶略屡伞贝碓娙。其人生觀“愛,自由,美”。

  《主旨》

  是一首借景抒情的抒情詩。描寫詩人到倫敦劍橋大學(xué)的康橋重游,通過康橋景物的描寫,暗寓,抒發(fā)了詩人對舊情的眷念,表達了尋夢是的惆悵,與落寞的情感,在飄逸,灑脫的姿態(tài)下,蘊藏著深沉的憂郁與苦悶。

  《課文串講》

  全詩分為五部分。

  第一部分:第一節(jié)。描寫作者故地重游,即將離去的依依惜別的心情。

  第二部分:2—3—4節(jié)。選取金柳,青荇,潭水三個意像來渲染對康橋的眷念。

  第三部分:5節(jié)。描寫詩人此次的目的:重尋舊夢。

  第四部分:6節(jié)。表達詩人尋夢不得的惆悵。

  第五部分:7節(jié)。描寫詩人尋夢不得后的灑脫態(tài)度。

  《學(xué)習(xí)要點》

  掌握本詩飄逸,清新的藝術(shù)風(fēng)格。

  寫景抒情,情景交融,語言華美,言簡意深,音調(diào)柔美。

  所體現(xiàn)的“三美”。

  音樂美:體現(xiàn)在節(jié)奏鮮明,韻律和諧。

  繪畫美:體現(xiàn)在對康橋美麗景色的描寫。

  建筑美:詩行的排列上面。

  《重點段落分析》

  悄悄地我走了

  正如我悄悄地來。

  我揮一揮衣袖,

  不帶走一片云彩。

  表明詩人不愿意張揚來康橋?qū)暨@件事。更不愿意讓人知道自己的復(fù)雜感情。

  一方面表明作者灑脫,也表明作者對昔日的舊情的珍視,不愿意損壞其完好無缺的本質(zhì)。

  反復(fù),重復(fù),表現(xiàn)詩人對康橋故地的眷念。

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