2010年成人高考專升本選擇題文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　定語后置句(倒裝句)

　　在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前，這種語序古今一致，在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后。定語放在中心詞后面，用“者”煞尾，構(gòu)成定語后置的形式。那么，在翻譯的時候，要注意把后置定語提到中心詞前面去翻譯。

　　求人可使報秦者。(《廉頗藺相如列傳》)譯文：“尋找可以出使秦國回來復(fù)命的人”

　　荊州之民附操者。(《赤壁之戰(zhàn)》)譯文：“荊州依附曹操的老百姓”

　　四方之士來者。(《勾踐滅吳》)譯文：“四方前來投奔吳國的士人”

　　村中少年好事者。(《黔之驢》)譯文：“村中有個喜歡多事的年青人”

　　馬之千里者(《馬說》)譯文：“千里馬”

　　石之鏗然有聲者。(《石鐘山記》譯文：“鏗然有聲的石頭”

　　蚓無爪牙之利，筋骨之強。(《勸學(xué)》)譯文：“蚯蚓沒有尖利的爪牙和強健的筋骨”

　　比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。譯文：“等到了陳這個地方，有六七百輛車，千多名騎兵，數(shù)萬名士兵”

　　狀語后置句(倒裝句)

　　在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，即翻譯時大多數(shù)時候要提到謂語前面去翻譯。

　　還矢先王，而告以成功(《伶官傳序》)譯文：“把箭放回先王靈位之前，稟告大功告成”

　　請其矢，盛以錦囊(《伶官傳序》)譯文：“并請出那三枝箭，裝進(jìn)錦囊”

　　方其系燕父子以組，(《伶官傳序》)譯文：“當(dāng)莊宗用繩索捆綁燕王父子”

　　申之以孝悌之義(《寡人之于國也》)譯文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復(fù)講述”

　　被動用法：

　　吾常見笑于大方之家：“于”表被動，“見”表被動。

　　為所殺：為所：固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。

　　“忠而被謗，能無怨乎?” 用“被”表被動

　　使動句：

　　“既來之，則安之”，“來”使動用法，譯為“使……到來”，“安”使動用法，譯為“使……安定”。

　　來丕豹、公孫支于晉：“來”，使動用法，“使……到來”

　　強公室、杜私門：“強”，使動用法，“使……強大”

　　卻賓客以業(yè)諸侯：“業(yè)”，使動用法，“使……成就功業(yè)”

　　憂勞可以興國，逸豫可以亡身：譯為“使……興盛”，“使……滅亡”

　　非有能碩茂之也：碩、茂，形容詞使動用法，使……碩大，使……茂盛。

　　非有能早而蕃之也： 早、蕃，使動用法，使……提早，使……增多

　　意動句：

　　“少仲尼之聞而輕伯夷之義”，“少”意動用法，譯為“以……為少”，“認(rèn)為……少”，“輕”意動用法，譯為“以……為輕” ，“認(rèn)為……輕”。

　　駝業(yè)種樹 業(yè)：名詞的意動，以……為業(yè)

　　胡兵終怪之，不敢擊：怪，意動用法，“以……為怪”，“認(rèn)為……很奇怪”。

　　士卒亦多樂從李廣而苦程不識：苦，意動用法，“以……為苦”，“認(rèn)為……很痛苦”。

　　其他詞性活用：

　　(1)名詞作動詞：

　　七十者衣帛食肉：衣，名詞活用為動詞，“穿”

　　然而不王者：王，名詞活用為動詞，“實現(xiàn)王道”

　　函梁君臣之首：函，名詞“木匣”，在這里活用作動詞，譯成“用木匣裝”

　　名我固當(dāng) ： 名：動詞，稱名。固，確實。當(dāng)，恰當(dāng)。

　　漢下廣吏：把李廣交給執(zhí)法官吏審查。下：作動詞，“把……交給…….”

　　(2)名詞作狀語

　　旦視而暮撫 ：旦，暮，名詞作狀語，在早晨，在晚上

　　4、修辭：

　　要求掌握比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問、反詰等修辭。

　　看到問“修辭手法是什么”，腦子里馬上就閃現(xiàn)出這9種手法。

　　“層遞”在《論毅力》出現(xiàn);

　　看看句子中有沒有?號(問號)，如果有，不是“設(shè)問”，就是“反詰”

　　看看句子里有沒 有連排的地方，有連排的地方，不是“排比”，就是“對偶”

　　在詩歌中，出現(xiàn)重復(fù)性的句子，就是“反復(fù)”

　　夸張是對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小

　　如果以上情況全沒有，那就不是“比喻”，就是“比擬”了。比喻一般有個標(biāo)志性的字： “像”“如”;把物品賦予人的性格，人的生命的手法是“比擬”。