會(huì)計(jì)很忙,但忙什么,為何而忙?帶著這些問(wèn)題,結(jié)合我的觀察、體驗(yàn)與思考,初步整理出四種類型列示如下:
雙重標(biāo)準(zhǔn)型
這種會(huì)計(jì)人總是很忙。但這種忙是有針對(duì)性的,不同的人不同的對(duì)待。面對(duì)普通員工,報(bào)銷車費(fèi)時(shí),要詢問(wèn)往來(lái)地且要求注在票據(jù)背面;報(bào)銷餐費(fèi)時(shí),又要了解請(qǐng)的是誰(shuí)、為了何事;對(duì)于財(cái)會(huì)工作中的張家長(zhǎng)李家短,總是時(shí)時(shí)抱怨、樂(lè)于談及。而對(duì)于領(lǐng)導(dǎo),則認(rèn)真代為粘貼票據(jù),將報(bào)銷款及時(shí)呈送,且于報(bào)表出來(lái)后虛心地請(qǐng)教:“您看還有哪些數(shù)據(jù)需要調(diào)整?”雖然無(wú)事生非,但沒(méi)事找事也不可取,如果多想想會(huì)計(jì)控制、多熟悉一下會(huì)計(jì)制度與準(zhǔn)則、多為組織提出些創(chuàng)造性的意見(jiàn)、多一些服務(wù)意識(shí)與客觀平和心態(tài),該會(huì)忙有所值的。
一知半解型
這種會(huì)計(jì)人的一種表現(xiàn)是,往往領(lǐng)導(dǎo)交代了一項(xiàng)工作,他們立刻不遺余力地、憑著自己的理解與領(lǐng)悟投入工作,大干快干,當(dāng)數(shù)頁(yè)表格與大量文字等工作成果出來(lái)后,卻不符合領(lǐng)導(dǎo)的要求。于是,又陷入了翻來(lái)覆去調(diào)整與修改的泥潭。人與人之間對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握是不同的,諸多想法也是不同的,工作前若先詢問(wèn)一下,如工作的目的、時(shí)間要求、詳細(xì)程度、提供對(duì)象等,這樣才能事半功倍。詢問(wèn)的習(xí)慣要養(yǎng)成,因?yàn)榱?xí)慣也能決定命運(yùn)。碰到明白的領(lǐng)導(dǎo),要問(wèn);碰到不明白的領(lǐng)導(dǎo),要在問(wèn)的基礎(chǔ)上,自己想明白。
盲目若干型
這種會(huì)計(jì)人有一個(gè)特點(diǎn),就是悲觀意識(shí)強(qiáng)烈,“默默”奉獻(xiàn)。如果趕上好光景,可能能會(huì)評(píng)為先進(jìn)工作者。但是,這種人缺乏工作主動(dòng)性,缺少創(chuàng)新。工作中的困難,可以說(shuō)出來(lái);工作中有問(wèn)題,可以問(wèn)明白。除非圣人,否則這樣埋頭苦干往往會(huì)使郁悶藏于心底,越積越多。這種情況的后果可能有三:一是離開(kāi)組織,造成組織與個(gè)人雙損失;二是怨氣生惰性與敷衍,逐漸達(dá)到一種心理平衡,類似“自我合理化”,這對(duì)組織的危害是顯性的,對(duì)個(gè)人的危害是隱性的;三是助長(zhǎng)組織中的不公平,進(jìn)而產(chǎn)生外部化效應(yīng),組織受損,組織中的其他人受損。
探索學(xué)習(xí)型
這種會(huì)計(jì)人信奉“用中學(xué)”、“干中學(xué)”,并將其融入自己的習(xí)慣中;這種人的思想是開(kāi)放性的,是破除封閉狀態(tài)的。最終結(jié)果是自身與組織雙贏,自身得到提高、組織的工作得到改善。這是會(huì)計(jì)忙人中的上上層,最終實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人雙贏。對(duì)于學(xué)習(xí),有西方學(xué)者曾指出:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系!睍(huì)計(jì)方面的學(xué)習(xí)也一樣,且在目前的會(huì)計(jì)環(huán)境中,會(huì)計(jì)人的學(xué)習(xí)與工作是分不開(kāi)的。當(dāng)然,以上四種類型并非絕對(duì),一般會(huì)計(jì)人往往是某些類型的綜合?坍(huà)會(huì)計(jì)忙人眾生相不是為了諷刺挖苦,而是希望在明理的基礎(chǔ)上,使我們忙的有意義、忙的有所得,進(jìn)而忙的快樂(lè),最終改善我們的“會(huì)計(jì)生活”。
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