1）目標管理法：不僅在可在計劃工作中采用，同時也是考評的首選方法。規(guī)定具體任務指標，做為考評的主要依據(jù)。要求：上、下級共同決定目標、有獎懲、簡明扼要、定量化。比如年銷售額。

  
　　2）評分表法：一種古老也常用的方法，適用于綜合考評。具體操作步驟見書上P176頁表6-4-1。

首先，縱向列出考評的項目和各項目的權重，橫向列出評分標準的五個層次：優(yōu)秀（5）、良好（4）、滿意
（3）、尚可（2）、不滿意（1），

然后，對考評各項目進行打分，打出的分數(shù)乘以其權數(shù)并加總得出總分，

最后，根據(jù)總分做出評價。

  
　　 3）配對比較法：是一種相對考評方法�；�本步驟參見書上P177頁表6-4-2。

首先，確定考評的基本項目，

其次，將工作性質與等級相同的管理人員編為一組

然后，將同組內每位管理人員與其他人員兩兩對比，評價標準只有兩檔：“好”與“差”，

最后，加總各人的“好”的次數(shù)，次數(shù)越高說明越優(yōu)秀。

　　注意：每一張配對比較表考核的只是某一項目，若是考核多項，就必須列幾張表。

管理業(yè)務培訓——適應知識更新的需要，增強管理的前瞻性

管理知識和能力的培訓——管理的基本理論和方法，協(xié)調、決策等能力。

心理素質培訓——應變關鍵、突發(fā)事件時的決斷能力。

管理人員的培訓方法有：

1）脫產(chǎn)學習：參觀訪問、課堂教學、模擬情景訓練等都屬于脫產(chǎn)學習。其中，模擬情景訓練是指讓受訓者在與實際工作完全相似的場所或環(huán)境下進行練習，積累日后工作所需的知識和經(jīng)驗，具體的方法有案例分析、角色扮演、計算機仿真模擬等。（非真實）

2）在職培訓：注意不是在職學習，而是通過職務輪換或委以助手職務兩種形式讓其在日常的工作崗位上得到實踐和鍛煉。（類似于實習）

3）網(wǎng)絡培訓：通過計算機網(wǎng)絡進行培訓。

  　　1．領導者即指企業(yè)的高層管理人員，包括總經(jīng)理、副總經(jīng)理等。與一般管理人員相比，領導者在素質能力要求、產(chǎn)生機制及激勵機制等方面都有其獨特性。

 
　　 2．領導者的作用體現(xiàn)在四大方面：

nbsp;                     政治思想

              廣泛的科學文化知識（基礎文化知識和自然科學知識）

            創(chuàng)新精神：這是領導者區(qū)別于一般管理人員的本質特征