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2008年造價(jià)師《技術(shù)與計(jì)量(土建)》教材重點(diǎn)(十七)

  2.建筑空間的組合設(shè)計(jì)

  1)建筑空間組合的原則

 、 建筑空間組合中不同高度的房間處理

  a.高度相同或相近的房間組合

  高度相同、使用性質(zhì)相近且聯(lián)系較密切的房間,可組合在同一層;

  高度相近且聯(lián)系密切的房間必須布置在一起時(shí),可適當(dāng)調(diào)整房間之間的高差,采用統(tǒng)一的層高; 高度相差不大,使用上既有聯(lián)系又要求適當(dāng)分隔的房間,需要組合在同一層時(shí),可采用不同的層高,但要保持相互間的聯(lián)系,應(yīng)解決高差問題。

  b.高度相差較大的房間組合

  高度相差較大的房間,在進(jìn)行空間組合時(shí),可根據(jù)不同高度房間的數(shù)量多少和使用性質(zhì),盡可能地安排在不同的樓層上,各層之間采用不同的層高。

  當(dāng)高度較大的房間數(shù)量較少時(shí),可將高度較大的房間布置在頂層,或附設(shè)于主體建筑的端部,也可單獨(dú)設(shè)置用廊子與主體建筑連接。

  對于單層建筑,高度相差較大的房間之間,可按各自的高度進(jìn)行組合。

 、 建筑空間組合中的功能要求

  在進(jìn)行建筑空間組合時(shí),應(yīng)根據(jù)各層平面之間的功能使用關(guān)系,合理地安排各層平面的相對位置。各層平面之間的功能使用關(guān)系主要有以下幾種:

  a. 并列關(guān)系

  各層平面中,上下對應(yīng)的各部分之間功能相同,各層基本上是一個(gè)模式,即平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)準(zhǔn)層平面。空間組合時(shí),可按層數(shù)將若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)層平面疊加即可。

  b. 內(nèi)外關(guān)系

  各層之間有的對外聯(lián)系密切,有的對內(nèi)聯(lián)系密切?臻g組合時(shí),對外聯(lián)系密切的應(yīng)安排在下面幾層,對內(nèi)聯(lián)系密切的可安排在上面幾層。

  c. 使用順序關(guān)系

  對有一定使用順序的建筑物,應(yīng)按使用順序安排各層平面的位置。

 、 建筑空間組合中的結(jié)構(gòu)、設(shè)備要求

  空間組合時(shí),應(yīng)使結(jié)構(gòu)及設(shè)備管線布置合理。通常將室內(nèi)有較重設(shè)備的房間安排在底層,將有設(shè)備管線的房間布置在下面幾層。

  2)建筑空間的組合形式

 、 單層的組合形式

  a. 等高組合

  當(dāng)各房間所需的高度相同或相近時(shí),可按主要房間所需的高度來統(tǒng)一建筑物高度,形成等高組合。

  b.不等高組合

  當(dāng)各房間所需的高度相差較大時(shí),可按各房間所需的高度進(jìn)行組合,形成不等高組合。

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基礎(chǔ)精講班
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課程目標(biāo):強(qiáng)化案例題突破要點(diǎn),答題技巧,掌握答題模板
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建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量(安裝) 鎮(zhèn)元子 報(bào)名
建設(shè)工程造價(jià)案例分析 鎮(zhèn)元子 報(bào)名
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②需要學(xué)+練+測,全面復(fù)習(xí),科學(xué)備考的考生
③自學(xué)能力不足/喜歡陪伴式學(xué)習(xí)的考生
④希望名師帶領(lǐng),一次通過的考生
①零基礎(chǔ)/多次考試未通過,備考很茫然
②需要系統(tǒng)化、全流程學(xué)習(xí)
③需要名師領(lǐng)學(xué),專業(yè)指導(dǎo),穩(wěn)步提升
④希望順利通過考試,高效取證
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③自學(xué)能力不足/喜歡陪伴式學(xué)習(xí)的考生
④希望名師帶領(lǐng),一次通過的考生
①零基礎(chǔ)/多次考試未通過,備考很茫然
②需要系統(tǒng)化、全流程學(xué)習(xí)
③需要名師領(lǐng)學(xué),專業(yè)指導(dǎo),穩(wěn)步提升
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四大提分階段,全程教練式教學(xué),拋棄傳統(tǒng)模式 導(dǎo)學(xué)入門階段
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