在學(xué)習(xí)過程中 人們總是在問有沒有一種神奇的學(xué)習(xí)方法 這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中使我們一看就懂 一學(xué)就會(huì)~就我個(gè)人來講 我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法不存在~學(xué)無定法 古來如此~那么為什么還要寫一篇論學(xué)習(xí)方法的文章呢?這主要是為了澄清一些學(xué)生的錯(cuò)誤想法~在這里主要是想探討學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的過程 和影響我們獲取高效學(xué)習(xí)方法的最根本的因素~最后討論對(duì)于每個(gè)人應(yīng)怎么樣探索 選用 創(chuàng)造適用于自己的高效學(xué)習(xí)方法~

　　【適用的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程的副產(chǎn)品】

　　每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都有其自己的方法 這些方法都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中摸索出來的~所以在討論學(xué)習(xí)方法之前 我必須要提出一個(gè)基本論點(diǎn)：適用的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷摸索得來的 是我們學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品~

　　學(xué)習(xí)方法的好壞只能用我們的學(xué)習(xí)的效果來判斷 因?yàn)?學(xué)習(xí)方法只有運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程 有效地完成我們的學(xué)業(yè)才有價(jià)值~可能會(huì)有許多的人 經(jīng)常給別人指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 這些學(xué)習(xí)方法有的是他們自己摸索的結(jié)果 有的是他們從書上或者是從其他人那里學(xué)習(xí)來的方法~這些方法都是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)~對(duì)于這些探索者來說 它們都是行之的效的 但對(duì)于其他的人來講就不一定有效~這其中主要的原因是人與人之間的生理?xiàng)l件和性格不同 對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也有不同 學(xué)習(xí)的目的也有不同~所以對(duì)于別人的學(xué)習(xí)方法 我們一般只能以借鑒的態(tài)度去對(duì)待~

　　因?yàn)槲覀円呀?jīng)說明了學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品~所以我們?cè)谔接憣W(xué)習(xí)方法的時(shí)候我們必須要注重學(xué)習(xí)過程的研究~我們?yōu)榱四硞�(gè)目的或興趣進(jìn)行學(xué)習(xí) 目的是為掌握一定的知識(shí)與技能~為了提高學(xué)習(xí)的效率 增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果 我們會(huì)不停地采用一些手段 這些手段在學(xué)習(xí)過程中我們可以廣泛地稱之為學(xué)習(xí)方法~在這個(gè)過程中我們不停地對(duì)我們方法進(jìn)行總結(jié) 慢慢地就可以摸索出適合自己的方法~在這個(gè)過程中 “決定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 然后立即開始去學(xué)習(xí)”這種態(tài)度是我們所有學(xué)習(xí)方法的起點(diǎn)~現(xiàn)在有許多學(xué)生的成績(jī)不理想不是他們的學(xué)習(xí)方法有問題 而是他們對(duì)他們所要學(xué)習(xí)什么不明確 或者明確了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后不立即以一種全力以赴的精神去開始他們的學(xué)習(xí)~

　　【興趣是獲取高效率學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵】

　　學(xué)習(xí)是為了掌握一定的知識(shí)的技能 學(xué)習(xí)的過程并不是一個(gè)科學(xué)可控的過程 其中對(duì)學(xué)習(xí)的感情 態(tài)度是影響學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素~所以在本文中 我持這樣一種態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)方法：學(xué)生對(duì)其所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有濃厚的興趣 極大的熱情 并有一種我必須學(xué)好或?qū)W會(huì)這些知識(shí)和技能的決心 那么他在這種心里的驅(qū)使下他將會(huì)不分晝夜 鍥而不舍 直到掌握這些知識(shí)和技能 使其心理得到滿意為止~在這個(gè)過程中 最重要的是必須要使其本人滿意 而不是為了其他的目的~為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo) 他會(huì)尋找各種各樣的學(xué)習(xí)方法~而可能的學(xué)習(xí)方法會(huì)有十幾種甚至幾十種 而適用于他掌握知識(shí) 技能的方法可能只有幾種~他會(huì)一直找到其中的一種為止~在下一次的學(xué)習(xí)過程中 他會(huì)繼續(xù)尋找更好的方法 可能比別人探索出來的方法更好 更適用于他~也使他的學(xué)習(xí)更卓有成效~

　　可能有的同學(xué)會(huì)說：我可能對(duì)學(xué)習(xí)某種東西不十分感興趣 而是由于無可奈何的原因去學(xué)習(xí)的 而我也不可能會(huì)為不感興趣的東西去探索什么學(xué)習(xí)方法~其實(shí)這種態(tài)度是錯(cuò)誤的~每一個(gè)人的生命是有限的 在一個(gè)人的一生中真正屬于自己的時(shí)間很少 而且一個(gè)人在人生中肯定有他最感興趣的東西~如果在他一生中沒有任何東西能夠吸引他 那么他的一生也就白過了~為了過得讓自己滿意 他必須把在他一生中不感興趣而又必須學(xué)習(xí)的東西盡快學(xué)會(huì) 盡可能高效的學(xué)會(huì)~這樣他才會(huì)有更多時(shí)間從事感興趣的事情~所以對(duì)不太感受興趣的東西但又必須學(xué)習(xí)的東西 他也應(yīng)該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決 以爭(zhēng)取早日脫離“苦海 ” 盡快進(jìn)入興趣的海洋盡情遨游~

　　綜上所說 我認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中 最基本的而關(guān)鍵的因素就是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)生活的感情 態(tài)度 對(duì)自己的興趣 理想的追求~如果他不是以一種積極的進(jìn)取的態(tài)度 而是以一種消極的態(tài)度去生活 學(xué)習(xí)~任何學(xué)習(xí)方法對(duì)他都 沒有多大價(jià)值 也不可能給他帶來高效率~如果 他以一種積極的進(jìn)取的態(tài)度去生活 去學(xué)習(xí) 并且對(duì)某種事物傾注了他感情 在學(xué)習(xí)和生活過程中 他會(huì)去探索學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法 而且這些學(xué)習(xí)方法只不過是他孜孜不倦學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品~到現(xiàn)在為止 我還沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)人是專門創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的人 只經(jīng)常聽說某一位學(xué)習(xí)成功人士在談他的學(xué)習(xí)方法~或者是某人在撰文介紹自己摸索的學(xué)習(xí)方法~

　　【探索學(xué)習(xí)方法要考慮的因素】

　�、� 身心狀態(tài)的調(diào)節(jié)是高效學(xué)習(xí)方法首先要考慮的因素

　　當(dāng)我們完全沉浸在某個(gè)事物的時(shí)候 我們的注意力是高度集中的 同時(shí)我們身體的各個(gè)部位都會(huì)不知不覺中圍繞這個(gè)事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)~腦 手 腳 軀體……都會(huì)以不的形式體現(xiàn)出我們的這種狀態(tài) 同時(shí)這種運(yùn)動(dòng)以會(huì)加深我們對(duì)那個(gè)事物的印象~所以我們?cè)诿鲗W(xué)習(xí)方法的時(shí)候 我們要首先要考慮的是這種方法要有利于我們集中我們的注意力 使我們能夠富有熱情很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)~其實(shí) 我們可以把這個(gè)過程稱為調(diào)心~

　　因?yàn)?手腳身體的動(dòng)作對(duì)我們注意力的集中有影響 同時(shí)這些動(dòng)作可以加強(qiáng)我們記憶和理解~所以在學(xué)習(xí)的時(shí)我們應(yīng)可能利用它們來提高學(xué)習(xí)效率和效果~如 我們?cè)谟洃浰鶎W(xué)的東西的時(shí)候口里說 手中寫 眼睛看 腦子想……這肯定會(huì)加強(qiáng)我們的記憶~這可以稱之為調(diào)身~

　　② 知識(shí)在大腦中的記憶規(guī)律是影響學(xué)習(xí)效果的重要的因素

　　在學(xué)習(xí)過程中 知識(shí)的記憶是十分重要的 也是理解和運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)~學(xué)習(xí)過的知識(shí)在大腦中的記憶是有一定規(guī)律的~所以我們的學(xué)習(xí)方法要結(jié)合大腦的的記憶規(guī)律才會(huì)是高效的~

　　首先 大腦分為右腦和左腦 右腦主理性思維 左腦主形象思維~和右腦同時(shí)工作 可以增強(qiáng)記憶 加強(qiáng)印象~如我們可以用結(jié)構(gòu)圖示法來表示知識(shí)的框架 用流程圖表示事物的發(fā)展過程等~

　　其次 知識(shí)在大腦中停留有獨(dú)特的規(guī)律~我們利用這一規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)可以收到事半功倍的效果~

　�、� 知識(shí)的內(nèi)在邏輯要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)注重整體與部分的關(guān)系

　　在學(xué)習(xí)過程中我們提倡有目的的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)者應(yīng)要大體把握住學(xué)習(xí)的進(jìn)程~這就要求學(xué)習(xí)者開始時(shí)要對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體有一個(gè)大致的了解 了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)的基本結(jié)構(gòu) 在這個(gè)過程中我們才會(huì)處于主動(dòng)位置~對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說還可以避免盲目驕傲~有人曾說起過他的學(xué)習(xí)方法中有這樣一項(xiàng)：他讀一本書時(shí) 先學(xué)目錄和內(nèi)容提要 了解知識(shí)的大致內(nèi)容 然后再開始從頭學(xué)習(xí)各個(gè)組成部分 并在學(xué)習(xí)過程中要求自己把書本讀“厚” 讀完后他以要求自己把書本讀“ 薄”~厚使他對(duì)書本的各個(gè)部分有了詳細(xì)的了解 薄使他對(duì)書本的整體和主旨有了更深刻的認(rèn)識(shí)~

　�、� 學(xué)習(xí)方法的選擇要考慮自己的性格特點(diǎn)

　　一個(gè)人的性格也會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)方法造成影響~如果是學(xué)習(xí)方法能很好地適應(yīng)于一個(gè)人的性格 那么他的學(xué)習(xí)效率一般較好~反之 如果一個(gè)人使自己的性格遷就他的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)造成不良后果~有一個(gè)文靜的學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)經(jīng)過大腦反復(fù)回憶的重要性 他看完一段內(nèi)容后他就伏在桌子上把剛才和最近所學(xué)的知識(shí)回憶一遍 記憶不起來的再進(jìn)行溫習(xí)~這種方法對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生來講可能就不是很適用了~

　�、� 學(xué)習(xí)方法的確定要注意學(xué)與練的關(guān)系

　　我們學(xué)習(xí)了某些知識(shí)與技能后 要注意在練習(xí)中鞏固它 由于學(xué)生與社會(huì)接觸較少在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí) 技能的機(jī)會(huì)也較少~但我們可以通過做較多的練習(xí)來代替實(shí)踐~網(wǎng)校配有夢(mèng)想成真系列輔導(dǎo)書 學(xué)員能自覺地多做練習(xí)對(duì)掌握與鞏固知識(shí)和技能有極大的幫助~如果學(xué)習(xí)了有關(guān)內(nèi)容后就進(jìn)行練習(xí) 我相信對(duì)內(nèi)容的理解會(huì)達(dá)到一個(gè)新的層次~

　　現(xiàn)在考生們備考很辛苦 我們?cè)诖颂嵝芽忌?考試很重要 身體更重要~合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間 不要讓自己神經(jīng)太緊張 放松心情學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍的!

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