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一、大綱的要求,對主體細節(jié)推理以及態(tài)度題有所把握,對閱讀速度的要求:每分鐘70個單詞。
二、六級文章本身的特點:
1、結(jié)構(gòu):
1)文科文章常有的一些結(jié)構(gòu)
A、現(xiàn)象解釋型(文章一開始給出一個現(xiàn)象然后對現(xiàn)象進行解釋,一般都會在第一段的末句是一個問句,段末是問號。就是要我們尋找回答,問題就是一個現(xiàn)象,我們就要尋找解釋,來做主題。)解釋即為文章的主題所在。常被考到的有:現(xiàn)象本身;解釋;作者對解釋的評價。理科文章解釋主題常有兩種方式:1)羅列式的2)用實驗來解釋主題
文中加引號的詞,表明該詞在原文中有特定的含義,表達并非最表面的意思
問題中出現(xiàn)了一開始就提到的現(xiàn)象時,答案通常針對文章主題。
B、問題解決方案型(文章一開始給出一個問題,對問題給出一個解決方案。典型的文章:2001年6月的第一篇文章。問題—problem 第一問題本身考一道題,第二造成問題的原因是,第三問題的解決方案是,第四作者對解決方案的態(tài)度,正評價還是副評價,肯定還是否定。思路比較固定,只要是解決方案一般都是不行的。)
C、結(jié)論解釋型(在文科文章的數(shù)量是最大的。文章一開始給出一結(jié)論,然后對結(jié)論進行解釋,數(shù)量極多。)
2)理科文章的結(jié)構(gòu)
A、現(xiàn)象解釋型(結(jié)構(gòu)與文科文章不一樣,理科文章首句出問號,常暗示指現(xiàn)象,有現(xiàn)象就要尋找解釋。)
B、問題解決方案型(成果型在理科文章里很多,2001-6)
C、實驗型文章(文科文章可以顛三倒四的把問題反復地說,理科文章一般比較客觀,要說明問題一般用實驗來說。)
2、體裁,以說明和議論為主。原因:四級和四級以上的文章具有的特征——academic學術(shù)性的,學術(shù)性的文章用記敘文說不清楚,只能用說明和議論。說明文:作者沒有太多的觀點,只給出一些數(shù)據(jù)和事實,讓你自己去推理、綜合。
啟發(fā):1、關注重點不同。對于說明文而言注意文中的定義、概念、重要數(shù)據(jù)和細節(jié)。對于議論文而言注意作者的結(jié)論和觀點。主要是看作者支持什么反對什么。
2、文章的重心。四級文章無論說明議論,四級文章的重心一般靠前。兩種模式:A、一根主線,一開始就擺出文章的主題。對一個方面進行具體論述。B、花開兩朵,各表一枝。文章一開始就出現(xiàn)兩個概念或者兩個方面,文章論述兩個方面一般答案里也包含兩個方面。
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