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新四六級聽力:五點備戰(zhàn)“復合式聽寫”

1.通過卷面文字捕捉信息,找出線索、了解大意

“復合式聽寫”材料多為說明文(Exposition),這一體裁的文章具不主題突出,條理分明,層次清楚、語言簡潔、邏輯性強的特點。文章的開頭或段首多半有主題句(topic sentence),之后的段、句進一步具體擴展、說明或論證主題句。根據(jù)“復合式聽寫”樣題,聽寫第二部分二、三自然段首和段尾均有完整的主題句?忌鷳靡磺袡C會,如考前空隙或播放考試指令時間,瀏覽試卷該項下文字部分,尤其是主題句,根據(jù)主題句預測文章發(fā)展線索和大意。

考生不難推測所記要點應是作客時,客人應帶些什么禮品及所贈對象,而決不會涉及作客時應穿什么樣的服裝或到、離主人家時間等方面的內容,這樣便增強了考生對文章的認知度)熟悉感?s小了內容范圍,考生聽音時更具針對性和準確性,心理放松,更為自信,使自己在考試中處于主動地位。

即使“復合式聽寫”材料為其它體裁的文章,聽音前瀏覽下試題也大大有裨益。因為文章具有一致性和連貫性的特點,從試題中我們總會搜索到一些有參考價值的材料。

2,聽寫結合,雙管齊下

根據(jù)“復合式聽寫”新題型通知說明,第一遍是全文朗讀,要求考生注意聽懂全文內容。由于聽音前考生已測覽了卷面文字,對聽力材料有了大致的了解,因此聽讀第一遍時,考生可以適當?shù)靥顚懶﹩卧~和做些筆記,聽為主,記為輔,要做好“復合式聽寫”,考生需多多實踐,獲取較強的邊聽邊記能力。聽音貫穿著期待、預知、分析、綜合。推理和判斷等一系列過程,考生應同時快速記下幾個關鍵詞,而在記筆記時,又要能有效;專注地去聽,獲取信息理解全文。

聽寫中邊聽邊記具有必要性,聽為手段,寫為目的;聽和記兩種不同的語言技能在‘復合式聽寫”中有著緊密的聯(lián)系,相互促進。第一遍記下關鍵詞有助于第二遍聽寫時啟發(fā)記憶,提示要點,同時也減輕了第二遍筆記的任務,使筆記

1.通過卷面文字捕捉信息,找出線索、了解大意

“復合式聽寫”材料多為說明文(Exposition),這一體裁的文章具不主題突出,條理分明,層次清楚、語言簡潔、邏輯性強的特點。文章的開頭或段首多半有主題句(topic sentence),之后的段、句進一步具體擴展、說明或論證主題句。根據(jù)“復合式聽寫”樣題,聽寫第二部分二、三自然段首和段尾均有完整的主題句?忌鷳靡磺袡C會,如考前空隙或播放考試指令時間,瀏覽試卷該項下文字部分,尤其是主題句,根據(jù)主題句預測文章發(fā)展線索和大意。

考生不難推測所記要點應是作客時,客人應帶些什么禮品及所贈對象,而決不會涉及作客時應穿什么樣的服裝或到、離主人家時間等方面的內容,這樣便增強了考生對文章的認知度)熟悉感。縮小了內容范圍,考生聽音時更具針對性和準確性,心理放松,更為自信,使自己在考試中處于主動地位。

即使“復合式聽寫”材料為其它體裁的文章,聽音前瀏覽下試題也大大有裨益。因為文章具有一致性和連貫性的特點,從試題中我們總會搜索到一些有參考價值的材料。

2,聽寫結合,雙管齊下

根據(jù)“復合式聽寫”新題型通知說明,第一遍是全文朗讀,要求考生注意聽懂全文內容。由于聽音前考生已測覽了卷面文字,對聽力材料有了大致的了解,因此聽讀第一遍時,考生可以適當?shù)靥顚懶﹩卧~和做些筆記,聽為主,記為輔,要做好“復合式聽寫”,考生需多多實踐,獲取較強的邊聽邊記能力。聽音貫穿著期待、預知、分析、綜合。推理和判斷等一系列過程,考生應同時快速記下幾個關鍵詞,而在記筆記時,又要能有效;專注地去聽,獲取信息理解全文。

聽寫中邊聽邊記具有必要性,聽為手段,寫為目的;聽和記兩種不同的語言技能在‘復合式聽寫”中有著緊密的聯(lián)系,相互促進。第一遍記下關鍵詞有助于第二遍聽寫時啟發(fā)記憶,提示要點,同時也減輕了第二遍筆記的任務,使筆記更加充實、完整,依次與出的內容要點才會更加全面、準確。另一方面,邊聽邊記也具有可行性,試想學生聽外籍教師上課,聽了一遍不是也可記下授課要點嗎?只要多加練習,其實也不難做到。

3.提高記筆記的效率

一般考生聽完兩湯基本可聽懂句意;但只憑記憶寫要點,往往容易有疏漏和錯誤。足夠信息量的筆記是寫好要點的重要條件;但如何在有限的時間內記錄下更多的內容呢?這里介紹幾種方法。

首先,可使用縮略語。仍以樣題為例,可用esp.代especially,sth代something,apprec代appreciation等。沒有縮略語的詞匯,如字母較少的單詞,可完整寫出該詞,如gift,take,字母較多的單詞(只寫該詞前幾個字母;這里的基本要求是快速;省時,并能表達含義。縮略語不一定要求規(guī)范,甚室可用些符號,所記內容不一定要求完整,只要能起到提示的作用,自己能看懂就行了。

其次,由于“復合式聽寫”第二部分朗讀時沒有停頓,即使使甩縮略語也難記下全文,因此考生應有選擇地記筆記。英語中實詞具有表意功能,而虛詞多具語法功能,所記詞應以實詞為主。

另外,因為“復合式聽寫”第二部分只要求寫出內容要點,這樣考生應重點記下句中的中心詞。(同樣以樣題為例)短語a thank-you gift、greatlyappreciated和quite acceptable中的定、狀語便可略去不記。通過這幾種方法,考生大大壓縮了所記的詞語,贏得了時間,精練了內容,增大了筆記的信息量,為寫好內容要點創(chuàng)造了條件。

4.書面表達內容要點

“復合式聽寫”全文朗讀兩遍后停頓五分鐘,讓考生根據(jù)所聽和所記內容寫出第二部分主要意思。答題時,考生應針對以上內容及第一部分和第二部分的主題句進行診折、判斷,概括。文章要點顯然不可缺漏,但也無需有聞必錄,多多益善,考生應分清主次,有所取愛,從這個意義上說,“復合式聽寫”還要求考生具有一定的邏輯分析。歸納能力。文字表達應簡潔、通順、準確。分析樣題參考答案,我們不難發(fā)現(xiàn)它有以下特點:

(1)將內容要點分列為幾點,清楚明白,一目了然。

(2)要點盡可能用完整的簡單句表達,不宜用短語,句式也不宜過手復雜。

(3)盡量省去語句中可有可無的修飾成份。

總而言之,考生應用有限的詞語簡潔明了地概括出所聽內容的全部要點,使內容要點和語言表達達到有機的完美統(tǒng)一。

5.檢查、核對內容要點

“復合式聽寫”第三遍朗讀供考生進行核對,核對是最后必不可少的環(huán)節(jié),考生應抓住時機彌補前兩遍聽音時所忽略或遺漏的內容,進一步修改和完善自己的答案。

聽寫第一部分要求考生填人所缺單詞,有時考生只憑辯音仍難以準確地判斷出應為何詞,此時考生可運用自己的語言知識,修正聽力細節(jié)上的不足。主要可以從語法結構,詞語搭配、意義連貫、上下文等多角度去推測。分析和判斷;并正確拼寫出單詞。而在核對聽寫第二部分內容要點表達時、則應注意力求要點完整、準確,盡量減少語言中語法、拼寫等錯誤。

聽寫是一種有效的綜合性測試,可以考查學生詞匯量、拼寫、句法、聽力、理解、記筆記和一定的書面表達等多方面的要素和技能,研究人員發(fā)現(xiàn)聽寫成績與許多其它技能的相關系數(shù)很高。筆者深信全面打好語言基本功是提高聽寫能力的重要途徑,但聽寫訓練具有自身的科學性和技巧性,多練加巧練則定可取得事半功倍的成效。

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