心理學(xué)家們對(duì)于外在的獎(jiǎng)勵(lì)，從熱情的稱贊到冰冷冷的金錢刺激，會(huì)怎樣影響一個(gè)人動(dòng)力與創(chuàng)造力，持有截然不同的看法。研究行為和結(jié)果之間關(guān)系的行為學(xué)家認(rèn)為：獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高人們的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。研究各種精神生活方面的認(rèn)知派研究專家卻認(rèn)為：由于獎(jiǎng)勵(lì)助長(zhǎng)了人們期望得到別人以同的心理和對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理，往往會(huì)破壞創(chuàng)造力。

　　后一種觀點(diǎn)得到了更多的支持，特別是教育界人士。然而《個(gè)性和社會(huì)心理學(xué)期刊》六月份刊載的一篇論文卻指出：謹(jǐn)慎地使用少量的金錢獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，這表明適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)刺激確實(shí)有助于激發(fā)創(chuàng)造力。

　　“如果孩子們知道他們?cè)跒楂@得獎(jiǎng)勵(lì)而努力，而且能專注于較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，他們就會(huì)表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造力，”紐瓦克特拉華大學(xué)的Robert Eisenberger說(shuō)，“但是如果孩子表現(xiàn)不佳也給予獎(jiǎng)勵(lì)，或是造成孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)分期待，就很容易扼殺創(chuàng)造力�！�

　　Eisenberger認(rèn)為：一名教師如果總是把注意力放在獎(jiǎng)勵(lì)上，或是對(duì)于學(xué)生的一般表現(xiàn)也給高分，最終會(huì)扼殺學(xué)生們的靈感。作為后一種觀點(diǎn)的一個(gè)例證，Eisenberger指出，主要的幾所大學(xué)都在為盡力嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和恢復(fù)不及格分而不斷努力。

　　這位來(lái)自特拉華大學(xué)的心理學(xué)家認(rèn)為：在較低的年級(jí)里，實(shí)行所謂的獎(jiǎng)勵(lì)體系，即根據(jù)學(xué)生處理有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的表現(xiàn)給其判定分?jǐn)?shù)，以決定學(xué)生能否得到有價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)。這一獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在激發(fā)學(xué)生努力提高其創(chuàng)造力方面還是非常有前景的。

　　36.【解析】L。由can得知此處填動(dòng)詞原形。第一段主要提出了行為學(xué)家和認(rèn)知派研究專家對(duì)于額外獎(jiǎng)勵(lì)的不同看法，因此可以推出此處應(yīng)填與destroy意思相反的動(dòng)詞，選項(xiàng)有improve和aid，但能與performance構(gòu)成動(dòng)賓搭配的只有improve，故排除aid，選improve。

　　37.【解析】I。由空格后的and gifts可知此處應(yīng)填名詞。認(rèn)知派研究專家認(rèn)為，由于獎(jiǎng)勵(lì)助長(zhǎng)了人們期望、從別人那得到——和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的心理，而往往會(huì)破壞創(chuàng)造力，因此，選項(xiàng)中只有approval“認(rèn)同”符合題意。

　　38.【解析】 F。此處應(yīng)填副詞。可選項(xiàng)有g(shù)enerally和especially，但從文章后面所舉的例子來(lái)理解，此處是為了突出強(qiáng)調(diào)教育家支持認(rèn)知派研究專家的看法，因此只有especially“尤其，特別”符合題意。

　　39.【解析】J。此處應(yīng)填形容詞修飾rewards。由But轉(zhuǎn)折可知此句表明的觀點(diǎn)與認(rèn)知派研究專家的觀點(diǎn)“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有害”相反，因此可以推出此處應(yīng)填的形容詞是表示“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”意思的詞，選項(xiàng)中只有monetary符合題意。

　　40.【解析】 G。此處應(yīng)填動(dòng)詞。由But轉(zhuǎn)折可知，此處表明的觀點(diǎn)與前者即行為學(xué)家所持的觀點(diǎn)一致，原文為“適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)刺激確實(shí)——?jiǎng)?chuàng)造力”，選項(xiàng)中只有aid“有助于(刺激)”符合題意。

　　41.【解析】M。此處應(yīng)填形容詞修飾task。從原文來(lái)看，如果孩子們知道他們?cè)跒楂@得獎(jiǎng)勵(lì)而努力，并能專注于相對(duì)——的任務(wù)，他們就會(huì)表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造力，因此只有challengin9符合題意。

　　42.【解析】 C。由it its easy to d0結(jié)構(gòu)可知，此處應(yīng)填動(dòng)詞原形。由此句中But轉(zhuǎn)折與前一句中show the most creativity可以推出，此處應(yīng)填的詞應(yīng)與show the most creativity表達(dá)的意思相反，且與destroy意思相近，故選項(xiàng)中只有kill符合題意。

　　43.【解析】H。此處應(yīng)填形容詞修飾achievement0由此句中high grades和uninspired可以推出此處應(yīng)填的詞應(yīng)與high形成對(duì)比，故只有ordinary符合。

　　44.【解】 N。由空格前的and可知，此處應(yīng)填動(dòng)詞，與tighten構(gòu)成并列�？蛇x項(xiàng)有avoid和restore，但由tighten可推出，既然是使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，那么就會(huì)有高分和低分，也會(huì)有不及格，故只有restore“恢復(fù)”符合題意。avoid“避免(不及格)”不符合原文意思。

　　45.【解析】B。很明顯此處應(yīng)填名詞作shows的賓語(yǔ)。原文為“實(shí)行所謂象征性獎(jiǎng)勵(lì)，在努力提高學(xué)生創(chuàng)造力方面有——，”可選項(xiàng)有promise和hope，而hope是人主觀的愿望、希望，但此處強(qiáng)調(diào)的是“…… 有實(shí)現(xiàn)的可能性，有前景”，故排除hope而選promise。

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