一.四六級(jí)寫作基本情況介紹
全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中寫作的時(shí)間是30分鐘,滿分是15分。四級(jí)要求字?jǐn)?shù)至少為120,六級(jí)至少為150。
英語(yǔ)寫作是體現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面,也是各類英語(yǔ)考試的必考題型之一。但是從歷年考試的情況來(lái)看,寫作作為主觀題型一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。
為了提高大學(xué)英語(yǔ)寫作水平,從1997年6月份起,四六級(jí)考試采用“作文最低分制”來(lái)計(jì)算成績(jī)。按規(guī)定,考生寫作成績(jī)?nèi)魹?分,無(wú)論其總分是否高于60分,均按不及格處理;若成績(jī)高于0分,低于6分,計(jì)算成績(jī)時(shí),需從總分中減去6分,再加上實(shí)得作文分,也就是說(shuō),要從總分中減去實(shí)得作文分與6分之間的差額部分。
舉例來(lái)說(shuō):若前邊85總分得分65分,但是作文得分為0分,那么最后成績(jī)?cè)u(píng)為不合格。若前邊85總分得分59分,作文得分為5分,那么最后成績(jī)不是64分,而是59+5-6=58分。
這一評(píng)分原則體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)水平的高度重視,也反映了英語(yǔ)教學(xué)正在向重視培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的方向發(fā)展。
二.學(xué)生三大困境及對(duì)策
困境一:有些同學(xué)沒(méi)有作文框架的意識(shí)
大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試一直在朝標(biāo)準(zhǔn)化客觀化努力,因此我們的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文部分是一種控制性寫作(Controlled Writing)。而且往往會(huì)給出一個(gè)三點(diǎn)(間或是兩點(diǎn))的提綱。但是我們有些同學(xué)壓根兒沒(méi)有看題目中給出的提綱,他們想標(biāo)新立異,他們想另起爐灶。結(jié)果是寫出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”。可想而知,閱卷老師對(duì)于這種沒(méi)框沒(méi)架的作文是什么樣的態(tài)度。一段文很難拿到4分以上。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定:只寫一段者:0-4分;只寫兩段者:0-9分(指規(guī)定三段的作文)。 那種寫八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫法,閱卷老師會(huì)覺(jué)得無(wú)比郁悶,一般來(lái)說(shuō),得兩分的作文往往就是這種意識(shí)流類型的文章。
對(duì)策:提綱叫咱們?cè)趺磳,咱們就怎么寫。我們要把提綱看成是三個(gè)簡(jiǎn)答題,一個(gè)題目我用一個(gè)段落來(lái)回答。明白這一點(diǎn)就會(huì)得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。
困境二:有些同學(xué)沒(méi)有作文內(nèi)容的意識(shí)
當(dāng)看到作文題時(shí),我們當(dāng)中有些同學(xué)見(jiàn)到某些不太熟悉的話題就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。他們會(huì)覺(jué)得讓他們用漢語(yǔ)來(lái)寫這篇文章都困難重重。而且大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文大多數(shù)都是論說(shuō)文文體,往往會(huì)讓大家去分析原因,說(shuō)明利弊,舉出事例,預(yù)測(cè)未來(lái),提出建議等等。他們覺(jué)得無(wú)法去分析原因,無(wú)法去舉出事例,也無(wú)法去提出建議。
另外有部分同學(xué)想向閱卷老師傾訴衷腸。他們想利用精彩的內(nèi)容來(lái)達(dá)到打動(dòng)閱卷老師,從而獲得作文高分。但是往往事與愿違,因?yàn)殚喚砝蠋煵粫?huì),而且永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槟愕摹本蕛?nèi)容”給你高分。說(shuō)的更明白一些,那些花了老半天想出來(lái)的觀點(diǎn)和例證其實(shí)閱卷老師也許早就看了好幾百、好幾千份了。
對(duì)策:內(nèi)容相關(guān)即可,不必一定要向閱卷老師掏心掏肺。
困境三:有些同學(xué)沒(méi)有語(yǔ)言亮點(diǎn)的意識(shí)
考生朋友們應(yīng)該始終牢記這一點(diǎn):大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文考試是一種語(yǔ)言考試。因此,語(yǔ)言質(zhì)量是第一重要的,也是最終的目的。我們當(dāng)中有些同學(xué)們沒(méi)有一種寫作詞匯和句型的概念。
往往會(huì)在一篇短短的四六級(jí)作文中重復(fù)使用諸如象”think, believe, important”之類的詞匯和諸如:”Some people think …, Some people think …, I think …, Do you think so?”。這樣的文章,如果去掉相同的詞匯就剩不了幾個(gè)詞匯了。象這樣的作文又怎么能夠拿到高分呢?
對(duì)策:用不同的詞匯表達(dá)同樣的概念。用不同的句型向閱卷老師展示大家的語(yǔ)言水平。
三.四六級(jí)寫作應(yīng)試策略
1.主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)
與詞匯、閱讀等客觀題型相比,寫作部分需要大家充分利用自己的主動(dòng)性。大家應(yīng)該明白,寫作的時(shí)候,筆是握在我們自己的手中的,而且閱卷老師也只可能看到我們作文答題紙上的內(nèi)容。因此,我們可以①自由的選擇我們的能力所及的表達(dá)形式,②自由的選擇我們能夠表達(dá)的內(nèi)容,從而避免自己給自己挖陷阱,避免自己跟自己過(guò)不去。
2.框架意識(shí)的提高
背誦較好的由老師推薦的范文框架,熟悉并掌握我們?cè)谡n堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的提綱原則。課下應(yīng)該多去嘗試運(yùn)用所學(xué)的各種老師推薦的框架。
3.開(kāi)拓思路的訓(xùn)練
平時(shí)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和與學(xué)生生活相關(guān)的話題。熟悉并掌握我們?cè)谡n堂上反復(fù)訓(xùn)練的“萬(wàn)能理由”。課下應(yīng)該多去嘗試運(yùn)用所學(xué)去思考一些常見(jiàn)的話題。
4.語(yǔ)言亮點(diǎn)的制造
下筆之前就要想到千變?nèi)f化,變化多端。試想,閱卷老師面對(duì)一大堆的作文試卷焦頭爛額,倦意正濃之際,突然看到一份三段式的作文,卷面干凈整潔,語(yǔ)言流暢得體,它一定會(huì)給閱卷老師一種清新愉悅的感覺(jué)。他們會(huì)感激你,會(huì)心甘情愿地,毫不吝嗇地打出高分!
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