造成四六級(jí)考試中聽(tīng)力反應(yīng)慢的幾個(gè)因素分析

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言和其他語(yǔ)言一樣，它的第一屬性是工具性，是人們用來(lái)交際的工具。要想用英語(yǔ)交際，首先要聽(tīng)懂別人講的英語(yǔ)。作為學(xué)習(xí)的手段，聽(tīng)又是掌握英語(yǔ)的必由之路。學(xué)習(xí)說(shuō)話、學(xué)習(xí)發(fā)音都離不開(kāi)聽(tīng)。那么，什么是聽(tīng)力?怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力呢?

　　聽(tīng)力是一種領(lǐng)會(huì)能力。是通過(guò)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽(tīng)音、辨音和聽(tīng)音會(huì)意的綜合能力。聽(tīng)力是在聽(tīng)的練習(xí)里培養(yǎng)起來(lái)的。

　　首先，多聽(tīng)。要利用一切機(jī)會(huì)和條件，采取多種方式，強(qiáng)化聽(tīng)的練習(xí)。其次是強(qiáng)聽(tīng)。就是要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對(duì)性地聽(tīng)。再次是善聽(tīng)。為避免聽(tīng)力練習(xí)的枯燥乏味，聽(tīng)力訓(xùn)練要盡量做到方法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生把枯燥的練變成一種興趣活動(dòng)。最后是精聽(tīng)。對(duì)聽(tīng)力材料要有所選擇，精心設(shè)計(jì)。聽(tīng)力的提高不是在量中產(chǎn)生的，聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì)和看法，以拋磚引玉。造成聽(tīng)力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素：

　　1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不熟造成理解困難。如：?jiǎn)卧~、詞組、動(dòng)詞的過(guò)去式等。

　　2.自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙。如：長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。如：bad—bed，sheep—ship，beat—bit，等。

　　3.語(yǔ)速的變化所引起的一系列問(wèn)題

　　語(yǔ)速較慢，聽(tīng)力材料與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)，學(xué)生的聽(tīng)力一般不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。一旦語(yǔ)速趨于正常，即使所聽(tīng)語(yǔ)言材料低于學(xué)生的語(yǔ)言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會(huì)感到吃力。為什么?這里面存在著：連讀、失去爆破、重讀、重弱音的問(wèn)題。這些現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)在語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料中，使學(xué)生感到與自己的讀音或想象中的發(fā)音很不相同，因此可能誤認(rèn)是遇到了生詞。

　　4.母語(yǔ)的干擾影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度

　　許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅圖畫(huà)，因而 影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，對(duì)于克服母語(yǔ)干擾，形成用英語(yǔ)直接思維是大有益處的。

　　5.聽(tīng)數(shù)字和人名常使中國(guó)學(xué)生感到頭疼

　　要想聽(tīng)懂并迅速反應(yīng)英語(yǔ)數(shù)字，首先要熟練掌握數(shù)學(xué)的基本表達(dá)方法。分清號(hào)碼數(shù)字和數(shù)量數(shù)字的讀法區(qū)別，并通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步達(dá)到快速反應(yīng)。

　　6.英、美音的差異干擾學(xué)生的聽(tīng)力

　　為區(qū)別英美音，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)英美音的發(fā)音規(guī)律，然后放聽(tīng)典型英美音的錄音磁帶反復(fù)辨聽(tīng)，從而達(dá)到掌握的目的。