英語作為一門語言和其他語言一樣,它的第一屬性是工具性,是人們用來交際的工具。要想用英語交際,首先要聽懂別人講的英語。作為學習的手段,聽又是掌握英語的必由之路。學習說話、學習發(fā)音都離不開聽。那么,什么是聽力?怎樣培養(yǎng)學生聽的能力呢?
聽力是一種領會能力。是通過不斷地強化訓練而形成的一種聽音、辨音和聽音會意的綜合能力。聽力是在聽的練習里培養(yǎng)起來的。
首先,多聽。要利用一切機會和條件,采取多種方式,強化聽的練習。其次是強聽。就是要有計劃、有目標、有針對性地聽。再次是善聽。為避免聽力練習的枯燥乏味,聽力訓練要盡量做到方法多樣化,引導學生把枯燥的練變成一種興趣活動。最后是精聽。對聽力材料要有所選擇,精心設計。聽力的提高不是在量中產(chǎn)生的,聽力訓練是一項系統(tǒng)工程。下面就如何培養(yǎng)學生聽的能力談談我個人的一些體會和看法,以拋磚引玉。造成聽力反應及理解困難的幾個因素:
1.語言基礎知識不熟造成理解困難。如:單詞、詞組、動詞的過去式等。
2.自身的語音素質不高造成理解障礙。如:長期讀不準單詞的發(fā)音,特別是發(fā)音相近的詞。如:bad—bed,sheep—ship,beat—bit,等。
3.語速的變化所引起的一系列問題
語速較慢,聽力材料與學生的語言水平相當,學生的聽力一般不會出現(xiàn)問題。一旦語速趨于正常,即使所聽語言材料低于學生的語言水平,相當?shù)膶W生也會感到吃力。為什么?這里面存在著:連讀、失去爆破、重讀、重弱音的問題。這些現(xiàn)象同時出現(xiàn)在語速較快的聽力材料中,使學生感到與自己的讀音或想象中的發(fā)音很不相同,因此可能誤認是遇到了生詞。
4.母語的干擾影響聽力的反應速度
許多學生在聽到一段語言信息后,習慣用中文逐字逐句翻譯出來,而不能直接將語言信息轉化成一個情景或一幅圖畫,因而 影響了反應速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情景,常做一些看圖聽說練習,對于克服母語干擾,形成用英語直接思維是大有益處的。
5.聽數(shù)字和人名常使中國學生感到頭疼
要想聽懂并迅速反應英語數(shù)字,首先要熟練掌握數(shù)學的基本表達方法。分清號碼數(shù)字和數(shù)量數(shù)字的讀法區(qū)別,并通過視聽相結合的辦法進行反復地強化訓練,逐步達到快速反應。
6.英、美音的差異干擾學生的聽力
為區(qū)別英美音,教師應幫助學生總結英美音的發(fā)音規(guī)律,然后放聽典型英美音的錄音磁帶反復辨聽,從而達到掌握的目的。
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