就考點(diǎn)本身而言，議論文的考點(diǎn)集中在論點(diǎn)、分論點(diǎn)、典型論據(jù)以及結(jié)論和作者態(tài)度方面等；而說(shuō)明文主要關(guān)注說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象各方面的特點(diǎn)等；記敘文則以短小故事類為主，考察事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
綜合以上特點(diǎn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，就考試技巧而言，文章開篇可以說(shuō)幾乎是個(gè)必考的內(nèi)容，無(wú)論是中心論點(diǎn)、說(shuō)明對(duì)象還是事情起因都集中在文章首三句中，因此也使文章開篇異常重要；文末的考察點(diǎn)也相對(duì)密集，諸如議論文的結(jié)論和作者態(tài)度以及記敘文的結(jié)果等；至于文中部分一般考察的分論點(diǎn)與說(shuō)明對(duì)象各方面特點(diǎn)都有比較明顯的抽象性，而典型論據(jù)則具備典型詞匯的輔助，如first, main, only, vital, crucial, chief, major, above all, 最高級(jí)表達(dá)等，而經(jīng)過(guò)部分核心句的表達(dá)方式也與經(jīng)過(guò)部分大部分一波三折內(nèi)容大相徑庭。這些特點(diǎn)都是在做聽力時(shí)能輔助我們尋找考點(diǎn)的明顯特點(diǎn)。
就考試發(fā)展形勢(shì)而言，近年來(lái)考題形式以說(shuō)明文為主導(dǎo)，綜合了各類文章考試特點(diǎn)而形成的綜合式段子成為了我們的考試主流。考察點(diǎn)依然集中在文章開篇3句、結(jié)尾3句以及文章中間典型論據(jù)、原因轉(zhuǎn)折、反復(fù)重復(fù)之處。
以《樣卷》所給三篇文章為例，第一篇與第三篇的第一題均出自文章首三句中，而三篇文章的最后一題無(wú)一例外地都考在了末三句的范圍之內(nèi)。作為說(shuō)明文，第一篇文章從現(xiàn)在已著手開發(fā)的電動(dòng)汽車、未來(lái)交通狀況以及星際旅行三個(gè)方面描述了未來(lái)人們行動(dòng)方式與今天的不同，因此其第二題考察了未來(lái)交通狀況這個(gè)部分的特點(diǎn)，為三個(gè)說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)之一；第二篇的第二題則考察了一個(gè)原因考點(diǎn)，即澳大利亞人要將結(jié)婚戒指戴在未來(lái)妻子中指的原因；第三篇文章涉及劍橋大學(xué)各方面特點(diǎn)的說(shuō)明描述，其第二、三題分別考察了該學(xué)校若干特點(diǎn)中的兩個(gè)--其學(xué)院所享有的權(quán)力以及其圖書館的特征。由于這些例文均取自往年考試真題，所以有普遍說(shuō)服力和代表性。類似特點(diǎn)還可參考筆者所寫的《2005年12月四級(jí)聽力考試Passage部分解析》一文，由于與歷年考題特征一致，所以此處不再贅述。
長(zhǎng)對(duì)話作為新出現(xiàn)的考題形式，其實(shí)只是完全結(jié)合了短對(duì)話的考察點(diǎn)與段子題的出題分布而形成的"所謂"新題。
就其出題分布而言完全類似段子題的排布，一般會(huì)有一題整體把握，考察對(duì)話主題、對(duì)話人物關(guān)系或?qū)υ挼攸c(diǎn)場(chǎng)景等。之后部分若對(duì)話為多話題內(nèi)容，則選擇其中幾個(gè)話題進(jìn)行考察，這類似于段子題中的說(shuō)明文特點(diǎn)；若對(duì)話內(nèi)容為單一事件的描述，則關(guān)注事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等方面，這又完全雷同于記敘文的考察特點(diǎn)；如果是調(diào)研性內(nèi)容，則考察點(diǎn)往往可能集中到被調(diào)研人的觀點(diǎn)、意見、建議等方面，這又完全是我們議論文的考察模式；所以可以說(shuō)就考點(diǎn)位置而言，會(huì)完全類似于我們的段子題，甚至可以比段子題更簡(jiǎn)單些，因?yàn)閷?duì)話本身的特征決定了這些內(nèi)容又往往在文中問(wèn)答交替處，尤其是問(wèn)題的回答部分，因?yàn)榭忌删瓦@個(gè)部分引起注意。
當(dāng)然，就考點(diǎn)本身特點(diǎn)而言，則完全可以模仿短對(duì)話中的反問(wèn)、建議、原因等內(nèi)容特色來(lái)出題，所謂"換湯不換藥"，只是對(duì)話多幾個(gè)回合罷了。
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