大學(xué)英語四級考試改革后的詞匯學(xué)習(xí)策略

　　今年的英語四級考試將以煥然一新的面貌出現(xiàn)，而許多考生面對新四級的新變化，在復(fù)習(xí)備考時充滿了各種各樣的困惑和迷茫。在本文中，筆者就從詞匯入手，結(jié)合其他題型，具體剖析一下當(dāng)專門的詞匯題被從四級考試中徹底剔除之后，廣大考生到底應(yīng)該如何復(fù)習(xí)單詞。

　　客觀對話類考題——聽力短對話、聽力長對話

　　聽力考試中的短對話部分歷來是整個四級試卷中對詞匯要求最低的一部分，這完全是由聽力內(nèi)容本身的特點(diǎn)決定的：因為短對話中出現(xiàn)的往往是通俗易懂的日常交際語言，而非句式復(fù)雜、難詞、偏詞較多的書面語，當(dāng)然，這也并不意味著聽力中就不會出現(xiàn)生詞。

　　首先，聽力考查的難詞、生詞多是日常生活中可能用到的詞匯，比如2002年1月的考題中出現(xiàn)了power plug(電源插座)。另外，一些與考生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)密切相關(guān)的詞匯近年來也頻繁出現(xiàn)，比如2003年9月的考題中出現(xiàn)的registration (入學(xué)注冊)一詞，2005年6月的考題中出現(xiàn)了campus、lawn、architecture等描述校園環(huán)境的詞，2005年12月的考題中出現(xiàn)了求職常用詞匯——recruit和resume。

　　因此，要答好短對話題，考生必須首先熟悉場景詞匯，而四級聽力考試中涉及的主要場景無外乎以下十個：學(xué)習(xí)生活、工作社會、家庭生活、娛樂休閑、公共生活、交通場景、用餐場景、天氣場景、買賣消費(fèi)、醫(yī)療健康，且都與考生的學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)。

　　學(xué)習(xí)場景詞匯可以借助聯(lián)想記憶法，由于人的大腦對場景和圖表的記憶能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對純文字的記憶能力，所以通過場景記憶詞匯可以大大提高記憶的效率。以公共生活中考查過的“銀行場景”為例，考生可以先設(shè)置一個去銀行辦事的場景，然后進(jìn)行聯(lián)想記憶，把在辦事過程中可能用到的詞匯一網(wǎng)打盡。具體而言，與銀行發(fā)生事務(wù)關(guān)系的第一步自然是開賬戶(open an account)，而最基本的事務(wù)關(guān)系不外乎存錢(deposit)和取錢(withdraw或draw)。存錢是為了安全，也是因為有利息 (interest)。客戶看重利息，自然要貨比三家，找個利率(interest rate)高的銀行存。在銀行積累了一定的信用度就可以申請信用卡(credit card)，有了信用卡，客戶就可以根據(jù)自己的信用度透支(動詞overdraw或名詞overdraft)一定的金額。另外，銀行也可以提供支票本 (chequebook)，方便客戶消費(fèi)。如果是大筆透支，客戶還可以申請貸款(loan)。當(dāng)然，與銀行有關(guān)的詞匯還有不少，篇幅所限，筆者在這里就不列舉了。

　　通過上面的例子，大家就會發(fā)現(xiàn)，簡單的場景設(shè)置可以幫助我們記住大量的詞匯，另外，大家還可以將這些詞匯整理成圖表，方便記憶。以下就是筆者整理出來的有關(guān)銀行的詞匯圖例表：

　　其次，在聽力中、短對話部分還要注意單詞的一詞多義，這也是詞匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。雖然改革后專項的詞匯題被取消了，但對詞匯的考查卻被完好無損并且更隱蔽地保留了下來。比如在公共生活的租房場景中考過“l(fā)et”這樣的簡單詞，但考的卻是“出租”這個不太常用的意思。這類題目在以往的詞匯考試中也時有出現(xiàn)，比如1998年6月69題中出現(xiàn)的“essentially”，避過了 “必要的”這一常義，而考察了“基本上”這一僻義。2002年6月60題中的“l(fā)ot”也不再表示“許多”，而是搖身一變名詞“場地”。熟詞僻義出現(xiàn)在只讀一遍的聽力考試中，讓考試的難度增加了不少。

　　一詞多義可以通過引申、擴(kuò)展、聯(lián)想等許多方法記憶，大家可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇最適合自己的記憶方法。筆者要強(qiáng)調(diào)的是，聯(lián)想和引申一定要基于已知的正確詞義進(jìn)行，要引之有理，想之有據(jù)，切忌隨意發(fā)揮，弄巧成拙。

　　除了單詞以外，聽力考試也常常對一些日常交際中常用的詞組進(jìn)行考查，它們同樣是考試中非常重要的部分。改革后，對詞組的考查更多地體現(xiàn)在聽力及翻譯中。在學(xué)習(xí)動詞詞組時，可以以動詞為核心，結(jié)合詞組中搭配的介詞、副詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茰y，這樣可以達(dá)到事半功倍的記憶效果。尤其要注意的是，這些小詞在詞組中和單獨(dú)使用時的區(qū)別，比如“about”單獨(dú)使用時一般表示“關(guān)于”，而在一些�？荚~組中則表示“附近”，如：“come about”表示“來到附近”，引申為“發(fā)生、產(chǎn)生”;“bring about”表示“帶到附近來”，引申為“招致”，如果一味從“關(guān)于”入手，恐怕就很難理解了。至于介詞、副詞、連詞詞組，則可以通過比較記憶法把同義近義及具有相同核心詞的放在一起記憶，比如提到表示因果關(guān)系的詞組，可以想到thanks to、due to、owing to、because of、on account of等等，而提到“than”，就能想到other than、rather than、more than等。假如大家能這樣有條理地背誦詞組，用起來就會像探囊取物一般容易了。

　　改革后，聽力考試將增加一項長對話，涵蓋2段對話和7個問題。這個部分就形式而言無非是短對話的加長，所以詞匯上的學(xué)習(xí)方法與短對話相同，筆者在這里就不贅述了

　　客觀篇章類考題——聽力段子題、快速閱讀題、詳細(xì)閱讀題

　　以上三種在考試中常見的客觀篇章類考題具有共同的特點(diǎn)，就是只考查單詞在該文章中的具體意思，因為四級考試中的閱讀文章總是有大約3%的超綱詞匯，所以即使熟背考綱詞匯，也勢必會碰到生詞。所以對于超綱的生詞，考生們可以大膽借助上下文推測進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)。

　　我們知道，四級考試中的文章一般都有其特定的題材分類，比如：人文類、科技類、自然類、經(jīng)濟(jì)類等等。所以應(yīng)對四級客觀篇章類考題中的詞匯時，最好方法是按照歷年考過文章的題材進(jìn)行分類。比如經(jīng)濟(jì)類而言，僅2003年6月的四級詞匯題就連續(xù)考查了兩道與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的詞匯題，分別是43題中的 economy recession(經(jīng)濟(jì)衰退)及第68題中的business depression(經(jīng)濟(jì)蕭條)。這無疑統(tǒng)一了閱讀與詞匯的戰(zhàn)線，改革后也依然如此。主觀篇章類考題——聽力聽寫題、寫作題

　　聽寫題是聽力部分惟一的主觀題，以往傳統(tǒng)考試中與段子題只取其一，而改革后兩者將一起出現(xiàn)，這無疑加大了聽力部分的難度。

　　在復(fù)習(xí)備考時，許多考生都會去買上一本詞匯書，但即使是那些徹頭徹尾背誦的同學(xué)，也會發(fā)現(xiàn)做聽寫題依舊遇到詞匯方面的困難。其中的原因很簡單——我們忽略了單詞很重要的一個組成部分——發(fā)音。單詞的記憶似乎被僅僅局限于看到了能認(rèn)識，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是在聽寫過程中，除了注重速記技巧以外，更重要的是要能準(zhǔn)確地寫下聽到的單詞，如果寫不下來或者寫不正確，即使速記本領(lǐng)再強(qiáng)，也無異于屠龍之技。因此，在新四級考試中單詞不再是單獨(dú)的考點(diǎn)，大家仍需對單詞各個方面進(jìn)行研習(xí)，包括發(fā)音、拼寫、用法等等。

　　寫作是整個卷面中主觀性最強(qiáng)、輸出量最大的部分。而考生面臨的最大困擾就是可用的單詞量。其實(shí)很多考生的詞匯量并不算小，但總覺得一提起筆就思維阻塞，平時學(xué)到的詞匯大多想不起來，其實(shí)，這主要是詞匯學(xué)習(xí)沒有章法造成的。對于作文的詞匯的記憶方法也可以采取上文提到的場景聯(lián)想記憶，這樣考試時應(yīng)對不同的文章自然就有詞可用。比如說到電腦使用是否應(yīng)該在年輕人中普及的問題：對于贊同觀點(diǎn)，我們大可以就電腦的正面特征進(jìn)行展開，比如efficient, informative等;而對于反對觀點(diǎn)則可以從年輕人的不成熟性immaturity入手，就能想到其表現(xiàn)主要有curious, vulnerable, ignorant, amoral等，考試的時候文章結(jié)構(gòu)框架豈不是能信手拈來?而有些考生忽略了這一方法，到了考試的時候即使能想到這些方面，也鬧出諸如用fast來形容電腦速度這樣的笑話。