新東方名師談背四六級大綱單詞的幾大捷徑

　　北京新東方學(xué)校 李劍

　　“背單詞是基本，做練習(xí)是根本”，“單詞如果過關(guān)不了關(guān)就不要考研”從這兩句話中，單詞的重要性不言而喻。單詞是英語的最小單位，單詞過不了關(guān)的話，真題規(guī)律研究的在透測，技巧方法掌握的在如火純青，也是徒勞無功，屠龍之技，空中樓閣，對于閱讀理解、翻譯、寫作都是無從下手，都是行不通的。

　　那么單詞怎么背，有沒有方法，有沒有捷徑呢?

　　實話實說，在背大綱單詞初期任何速成的方法都不能起到立竿見影，事半功倍的功效。只有老老實實去記憶單詞，就象我們認漢字，寫漢字一樣，不是一開始就拿一本漢語構(gòu)詞記憶法速成，不是一開始就去研究用象形法、指事法、會意法、形聲法、轉(zhuǎn)注法、假借法來記憶漢字的，只有在記下大量的漢字之后我們才去了解一些特殊漢字的構(gòu)造來更深刻的了解漢字的來源和構(gòu)成。這種方法間接的也能鞏固自己的記憶。很多考生急功近利，幻想在短時間內(nèi)輕松記牢考試大綱規(guī)定的所有單詞，盲目高估所謂的構(gòu)詞規(guī)律，企圖用構(gòu)詞法或類似的記憶方法把考試大綱單詞一網(wǎng)打盡，這是行不通的。從事實調(diào)查可以看出其效果總是不理想的，越想速成的人越是欲速不達的人。

　　構(gòu)詞法可以解釋不少單詞，但為什么不能用來解決全部單詞的問題呢?因為構(gòu)詞法從本質(zhì)上來講其實是語言學(xué)(Linguistics)的一門分支學(xué)科，是研究構(gòu)詞規(guī)律的科學(xué)，而不是記憶的科學(xué)，與其說它能讓人快速記憶單詞，倒不如說它對于幫助大腦深入了解已知特定數(shù)量的詞匯來源和構(gòu)造更有幫助。在記憶大綱詞匯的時候，我們不是要探求英語語言發(fā)展史，不是要追究它的來源，不是要研究單詞詞語有什么構(gòu)造規(guī)律，而是去記住單詞的詞形、讀音以及各種常見或不常見的意思就行了。不少同學(xué)認為只要記住大量的詞根就可以不用背單詞，就能輕而易舉地推導(dǎo)出大量單詞的意思。比如，fin=end, boundary 表示“結(jié)束，范圍”的意思，因此我們一看到finish, 就能推導(dǎo)出它是“結(jié)束，完成”的意思，finite 就可以推導(dǎo)出是“有限的”，infinite 無限的，但是我們并不能因為fin=end, boundary就能推導(dǎo)得出fine, finance, find, refine, affiance 的真正意思。再比如，sens, sent=feel, 表示“感覺” , 因此似乎很多單詞的意思就可以迎刃而解，比如，sense“感覺”，sensible “有感覺的”，sentiment“感情”，但是, 我們并不能因為這而得出absent, consent, resent, present, sentence的真正意思。因此，想靠詞干法舉一反三，聞一知十是不可能的。前后綴法對于閱讀中大概猜測前綴詞是有幫助的，但是用它來記憶前綴詞的具體寫法是沒有絲毫幫助的，是站不住腳的，舉例來說，un-, dis-, -less, il-, im-, non-, 都是表示否定，那么“不受歡迎的; 不流行的”到底是unpopular, 還是dispopular, popularless, impopular, nonpopular呢?evitable “可避免的”的反義詞是inevitable, 還是 unevitable, evitabless, nonevitable? 如果做閱讀看到inevitable 很容易就知道是“不可避免”的意思，但寫作時，口語講話時就會做出錯誤的選擇，犯了錯誤。其實前后綴法記單詞也有很多將不同的地方，比如different, 加上前綴in, 就不是“相同的”意思，flammable和inflammable 都有“易燃的”意思;invaluable, valueless兩種形式都有，但前者是“無價的”, 后者是“沒價值的”。由于篇幅有限，還有很多不一一舉例。從上面的例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞法記憶貌似記憶的科學(xué)，其實它對記憶只有一種間接的非直觀的幫助，盲信構(gòu)詞法會使記憶走向誤區(qū)。

　　當(dāng)然凡事要一分為二，不能因此就一棍子打死構(gòu)詞法的作用，因為雖然我們不能完全依靠構(gòu)詞法來記大綱詞匯，但它畢竟是語言科學(xué)，對我們認知單詞還是有或多或少的幫助，我們可以適當(dāng)掌握一些常見的比較有規(guī)律的構(gòu)詞知識，對于某些單詞還是可以達到一看到它們就知道意思的程度。比如：知道了claim, 背誦declaim，exclaim, proclaim就會更好記一些;知道了stability 穩(wěn)定性，就知道instability表示“不穩(wěn)定性”;知道bed床，room 房間，就知道bedroom是放床的“臥室”。但是必須清楚的認識到在我們所需要記憶的英語單詞中能靠這種輕而易舉的辦法獲知的單詞不是很多，我們所面對的大綱單詞有不少是沒有明顯構(gòu)詞規(guī)律，從表面看來毫無規(guī)則的單詞。所以簡而言之，雖然構(gòu)詞法有一定的道理，雖然構(gòu)詞法確實對記憶單詞有一定的幫助，但決不可以夸大構(gòu)詞法的功效，不能把它當(dāng)作救命草，不能把它當(dāng)作背誦大綱詞匯的靈丹妙藥。

　　那么在背大綱單詞的過程中到底應(yīng)該遵循什么原則呢?根據(jù)筆者自己記單詞的經(jīng)歷，以及多年從事教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下三大原則：

　　1.循環(huán)模糊記憶原則

　　循環(huán)模糊記憶原則是指對要記的單詞采用先記大概意思，日后反復(fù)記憶的態(tài)度。有的同學(xué)有一種似乎很可貴的精神，就是希望一遍就把大綱詞匯全部記牢記死，口號是——“一遍過后，生詞熟透)。事實上，這種希望一遍就完成任務(wù)，一勞永逸的思想是極其錯誤的。這好比我們記幾個朋友的電話號碼，如果你連續(xù)記憶幾個小時，但以后就不撥打這些電話了(即不復(fù)習(xí)了)，那么也許一個禮拜之后你就把這些電話號碼給忘了，但是要是如果能以后能時而不時撥打這些電話(即日后復(fù)習(xí))，就很可能在很長的時間里都不會忘記這些電話號碼。這樣一來，第一遍記大綱詞匯會很難，會很難記得精確，這沒有關(guān)系，只要先讓自己的大腦有一個模糊的大概的意思就可以了。因為在日后必須做的練習(xí)(如閱讀，翻譯，等)中，單詞的意思就會逐漸精確明朗起來。

　　人的記憶和一時的毅力或瘋狂程度不是總成正比的。花五分鐘的背一個單詞的功效和花一個小時背一個單詞的功效差別不大。因為根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從記憶開始時便開始，這對于背了兩分鐘的單詞和背了十分鐘的單詞是一樣的，如果日后都不復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)的次數(shù)都很少，那么都會在一兩個月后在見到這個單詞感到陌生，在閱讀中一旦碰到就會有一種似曾相識，卻很陌生的感覺。正常人的大腦就好比是一個漏斗，有input就有output，有記憶就有遺忘，不用擔(dān)心是不是自己的記憶有問題，大家都是正常人。我們要做的工作就是把遺忘漏出的單詞重新放回大腦漏斗中去，使大腦保持一個相對動態(tài)穩(wěn)定的詞匯量。只有這樣不斷的重復(fù)才能讓單詞在大腦中記憶逐漸牢固。大腦好比一塊巖石，用刀在石頭上刻字，刻一刀，不重復(fù)多刻幾遍，石頭上的痕跡就會被雨打風(fēng)吹去，如果反復(fù)多刻幾遍，那么就能經(jīng)得起時間的考驗。

　　對于我們考研的同學(xué)來說，大綱詞匯至少要循環(huán)完整的背5遍，才能達到考研對詞匯要求的熟悉程度。這不是危言聳聽，這是至少的，這還不包括平常閱讀查閱單詞時順便復(fù)習(xí)的次數(shù)。前兩遍是初背，時間相對比較長，也要艱苦一些，因為自己在找感覺。第一遍大概要花一個半月，第二遍稍稍短一些，一個月左右的時間。前兩遍相當(dāng)于上山，后兩遍相當(dāng)于下山，要相對輕松一些。第五遍就是查漏補缺，一些特別頑固的單詞(即屢背屢忘的單詞)在這個時候一定要拿下。另外，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。因此，什么時候復(fù)習(xí)，這個時間間隔就應(yīng)該是先短后長，如果每天背80個單詞，那么第二天、第四天、一個禮拜、兩個禮拜、一個月后都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣間隔反復(fù)循環(huán)才能形成長時間的記憶。絕大多數(shù)單詞需要以這種循環(huán)模糊記憶原則去記憶。

　　2.對比記憶原則

　　這是任何一個下過功夫背單詞的人都會因為單詞量的增加而迫不得已，也是自然而然會想到去用的方法。比如記過contribute, 又記了distribute, 我們可能不會搞混淆了，但如果閱讀中出現(xiàn) attribute 就會既熟悉又陌生;再比如背了attitude, latitude, aptitude, longitude; 就很可能就會看到altitude就認為是latitude的意思。看到adopt，就會想到自己似曾背過這個單詞，仔細回想查閱過后，才發(fā)現(xiàn)其實原來背的是adapt。所以為了提高單詞在閱讀中再認知的準確率，只能把這些詞型相近，容易混淆的單詞放到一起對比記憶。這就象到記憶的海邊去撿海螺，如果只撿幾個海螺，我們就能輕而易舉辨認出來，但要是我們要撿6500個海螺，想一一辨認出來就要下番苦功夫去反復(fù)對比一些很難區(qū)別的海螺。單詞也一樣，一個基礎(chǔ)差，詞匯量小的人往往認為單詞好背，因為他不了解隨著單詞量的增大所帶來的困惑和區(qū)分的困難。考試大綱中近型異意長得類似的單詞有很多，它們好比孿生姊妹，不加以對比區(qū)別，就會認錯對象，就會在閱讀翻譯的時候，讓自己思緒越走越遠，影響理解速度。因此，在背大綱詞匯的過程中，不能偷懶，要自覺的把那些似曾見過，熟悉而陌生，容易產(chǎn)生混淆的形近、或者音近、或者義近詞匯放在一起對比記憶，從而把他們真正記住，否則永遠別想把單詞記精確。

　　3.聯(lián)想原則

　　這種原則適合那些屢記屢忘，屢忘屢記仍然很容易遺忘的單詞。有些聯(lián)想是比較合情理的，有的聯(lián)想是比較怪誕的。比如通過詞中詞、分解、組合、詞綴、等方法把已學(xué)過的單詞和生詞聯(lián)想起來是一種比較合情理的辦法。其實我們上面講的對比原則就是建立在聯(lián)想的基礎(chǔ)上的。先端詳生詞，然后聯(lián)想到自己似曾背過的單詞，這樣才能找出來加以對比記憶。另外，聯(lián)想相關(guān)領(lǐng)域的知識也是一種途徑。有的同學(xué)老把if only 和only if 搞混淆了。其實稍加聯(lián)想就不會記錯。聯(lián)想到if開頭是虛擬語氣的象征，所以if only一定是虛擬的，那么only if 是表條件的就自然記住了。大綱中有個好單詞不少同學(xué)寫作都想用它來代替important, 但每次都寫成indispensible，其實正確寫法為indispensable。這個單詞是以able結(jié)尾的，可以聯(lián)想記為有能力的人才是“不可缺少的, 絕對必要的, 重要的”就不會寫錯了。比較怪誕的聯(lián)想因人而異，比如compliment 和complement 兩個詞，差別是前者中間是字母“i”而后者是字母“e”，有的人就聯(lián)想得很有意思，把“i”聯(lián)想為漢字的“愛”字，只有愛一個人才會對他“恭維;稱贊”。有的同學(xué)就聯(lián)想complement 是由complete變來的，所以是“補助, 補足”的意思。還有adopt , adept, adapt，有的同學(xué)把它們的意思串成一句話來背，“我們要采納專家的改編意見”。別的邪門的例子還有，比如有個學(xué)美術(shù)的同學(xué)，把blend 記為b(諧音是“不”), lend(借), 聯(lián)想為“不借”自己的彩色顏料，因為自己要“混合;調(diào)配”。所以由于每個人思維習(xí)慣，周邊環(huán)境的不同，就自然會有不同的聯(lián)想。這似乎有點無厘頭，但能在背單詞的苦海中找到點背單詞的樂趣作為調(diào)劑何樂不為呢?不管聯(lián)想是否合理，不管聯(lián)想是否健康，不管黑貓白貓只要背住記牢大綱詞匯，做到一個也漏不了就算達到了我們的目標。

　　總結(jié)一下說，記單詞其實沒有什么秘訣，若非要找出一個秘訣，那就是"重復(fù),重復(fù),再重復(fù)!"因為重復(fù)中自然就會產(chǎn)生對比，就會產(chǎn)生聯(lián)想。從這個角度來講，以上三個原則是相輔相成，不是孤立存在的。還有要提醒同學(xué)們的是背誦大綱單詞要和做練習(xí)(閱讀，翻譯)結(jié)合起來，一個單詞孤立的記住了和在閱讀中又能認出這個詞是兩個過程。所以，要practice,要在練習(xí)中經(jīng)常接觸它們，從生疏到熟悉就是要勤翻閱大綱詞匯、勤做練習(xí)，勤復(fù)習(xí)。

　　另外還想談?wù)動洃洿缶V詞匯其他要注意的幾點：

　　相關(guān)鏈接：英語四六級考試詞匯必備之“形相近意相遠”

　　相關(guān)推薦：2008年6月大學(xué)英語四六級考試時間安排

　　　　　　　2008年6月各地大學(xué)英語四六級考試報名安排

　　　　　　　想要考過英語四六級 考生應(yīng)該做些什么？

更多信息請訪問：考試吧四六級欄目

＞＞＞來四六級論壇看看吧

＞＞＞四六級博客圈，你開博了嗎？