新東方四級考前內(nèi)部串講講義：詞匯部分

其他考題——翻譯題、改錯題、完型填空題、簡答題

       根據(jù)最新的《大學(xué)英語四級考試(CET-4)試點考試樣卷》，翻譯將采取5題以中譯英方式補全句子的形式來進行考察，考察面涉及語法結(jié)構(gòu)、句型句式、詞匯詞組等多方面，可以說這是考試內(nèi)容的回歸。自從2003年6月削減語法在四級考試詞匯部分的比重以來，除2003年9月因SARS特殊原因而增加的一次四級考試詞匯部分有語法外，2004年1月僅一題涉及定語從句語法，

       改錯題雖然作為六級考題已經(jīng)考了很多年了，但作為四級而言還是第一次引入，其考點主要涉及語法結(jié)構(gòu)、詞組詞匯和邏輯一致三個方面。就這類題本身的特征而言，集合了閱讀題、語法題和詞匯題三種題型。所以對于這種題型中的詞匯的復(fù)習(xí)，可以結(jié)合閱讀中所采用的聯(lián)想記憶法，通過對文章的熟悉可以找出對應(yīng)的邏輯錯誤，而語法結(jié)構(gòu)則可類似翻譯題的一個特點，至于詞組部分的搭配就完全可以照搬上文聽力對話部分說的詞組即可，但重點則是放在形近詞組詞匯上，因為這一類混淆的概率會比較大一些，這也就是前文說到的比較記憶法。比如2005年1月考到的第1題中把a number of改成了the number of，以及第4題中把effects改成了affects，這也無疑是詞匯考點的重復(fù)而已，早在1991年6月的四級詞匯第45題就曾考過affect和effect的區(qū)別，1994年1月四級詞匯第61題又考了一次，對于出題人在歷年四級詞匯考試中如此熱衷的詞匯，不得不說這些詞是有著其獨特的魅力的。因此簡單地說，改錯題中詞匯的解決方法就是對文章詞匯用聯(lián)想記憶法，而對錯誤中的混淆詞匯用比較記憶法。

       四級的完型填空不比考研，在詞匯辨析上內(nèi)容不多，主要的解題思路仍舊依賴于對文章的總體把握和理解，以及提示信息，當(dāng)然，詞組也作為提示信息之一被列為考點。所以結(jié)合上閱讀的聯(lián)想記憶解決掉對文章理解的障礙，輔以詞組的搭配，問題自然迎刃而解。

       簡答題的特點可以說完全類似于閱讀本身，所以就不另外詳細(xì)展開了。掌握了閱讀的技巧之后找到對應(yīng)的答案，對答案進行適當(dāng)改寫就一些OK。唯一值得一提的是平時利用比較記憶法記憶一些同義詞或詞組在改寫時會使考生更得心應(yīng)手。

       綜合以上對改革后四級中可能出現(xiàn)的題型的全面分析，不難看出詞匯這個部分雖然不單獨出現(xiàn)了，但經(jīng)改頭換面之后以更難的形式隱蔽在各大題型中。傳統(tǒng)考試中我們尚能與之光明正大地對決，但改革后恐怕就暗箭難防了。但是只要我們把握好應(yīng)對每個部分的詞匯學(xué)習(xí)方法，前途依然光明，生活依舊美好。

現(xiàn)在就不難解釋這么兩個問題：為什么背單詞那么困難？而又為什么明明知道的詞卻用不出來？對于第一個問題，那是因為背單詞的時候沒有把單詞作為一個有聯(lián)系的有機整體去聯(lián)想、比較，而孤立的知識點往往最難記憶；對于第二個問題，我們都知道：一臺計算機的優(yōu)劣不在于它含有多少文件，而在于它處理文件的速度，因此，不是詞匯量本身而是用最優(yōu)化的背詞手段應(yīng)對最對應(yīng)的項目使得我們能最完美、快速地反應(yīng)、處理一切問題。

最后，正如筆者希望各位讀者能做到的對單詞能心中有個目錄索引一樣，筆者將上文內(nèi)容核心歸結(jié)如下，以方便讀者閱讀和理解：

聽力對話：場景詞的聯(lián)想記憶、詞匯的一詞多義、動詞詞組的小詞作用、小詞詞組的比較記憶。

       閱讀、聽力段子：分題材的聯(lián)想記憶。

聽力聽寫：詞匯的全面記憶——音、形、性、用。

寫作：分題材的聯(lián)想記憶（具體名詞、對應(yīng)動詞類為主），同、近義詞的比較記憶（抽象名詞、動詞、形容詞、副詞類為主）。

翻譯：詞組的比較記憶、可以引起句型句式變換的詞匯。

完型：分題材的聯(lián)想記憶、詞組的搭配關(guān)系。

改錯：分題材的聯(lián)想記憶、形近詞、義近詞的比較記憶。

簡答題：分題材的聯(lián)想記憶、同義詞、詞組的比較記憶。