我國學校的英語教學，始于1903年。近百年來，由于社會的進步和科學技術(shù)的發(fā)展，學校英語教學的教學手段、教學模式和學習方法，均有了長足的進步和明顯提高，但就記憶單詞來講，仍然是按照從左至右的順序采用數(shù)字母記憶單詞的傳統(tǒng)方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統(tǒng)的記憶方法，消耗了我們幾代人的精力，嚴重地阻礙了我國的英語教學和英語人才的培養(yǎng)。
一、改變記憶單位
傳統(tǒng)記憶法是以字母為單位，而邏輯記憶法則是以詞為單位。
按照傳統(tǒng)記憶法，我們要記住 dapple 這個詞，就得經(jīng)過如下五個步驟：
①數(shù)字母：d，a，p，p，l，e；
②借助于國際音標的標注正確讀出dapple；
③記住詞性，知道它是名詞或動詞；
④記住其漢語含義是“斑點”或“使有斑點”；
⑤記住其相應(yīng)的英語解釋。
經(jīng)過這五道工序的加工，根據(jù)心理學家的測試，若想把dapple這個詞記住終生不忘，至少要重復(fù)100￣150次，而且中間還得有停頓和間隔，否則一分鐘重復(fù)100次，其效果實際上還是等于一次。而邏輯記憶法則是以詞為單位：
apple 蘋果
dapple 斑點
若想記住 dapple“斑點”這個詞，只要在 apple “蘋果”一詞前面加一個字母“ d ”即可。這樣，能記住一般詞匯 apple 就能記住高難詞匯 dapple，會讀apple 就會讀 dapple。如果說按照以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法，記住 dapple需要重復(fù)100次的話，那麼采用以詞為單位的邏輯記憶法，只要重復(fù)3￣5 次就能記住終生不忘，而且還能起到記一個詞就能等于記住兩個詞的作用。
所以，我們一定要用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法，克服記憶上的飽和狀態(tài)和英語學習者的徘徊不前的心理障礙，實現(xiàn)記憶上的突破和詞匯量的倍增。
二、改變記憶順序
傳統(tǒng)記憶法的記憶順序是從左到右，而邏輯記憶法則是采用靈活順序。傳統(tǒng)記憶法數(shù)字母記憶單詞是按照從左到右這個固定不變的順序進行記憶，而邏輯記憶法是以詞為單位，可以采用正向、逆向或中間詞的方式進行記憶。
offspring 后代
spring 春天
從 offspring 中找出 spring ，能記住 spring 就能記住 offspring，會讀spring 就會讀 offspring，這是正向增加詞匯。
springe 圈套
spring 春天
從 springe 中找出 spring ，能記住 spring 就能記住 springe ， 會讀spring 就會讀 springe，這是逆向增加詞匯。
dwarf 侏儒
war 戰(zhàn)爭
從 dwarf 中找出 war ，能記住 war 就能記住 dwarf，會讀 war 就會讀dwarf，這是利用中間詞增加詞匯。
一般的英語學習者只能記住 spring ，但卻記不住 offspring 和springe；只能記住 war ，但卻記不住 dwarf �？梢姡\用邏輯記憶法，以詞為單位，改變記憶順序，不但可以強化記憶，并且能夠?qū)崿F(xiàn)記憶上的突破和詞匯量的倍增。
三、改變記憶角度
所謂改變記憶角度，就是從多角度、多方位、多側(cè)面地去分析某一個具體詞匯，找出最少字母組成的詞，然后進行由多及少或由少及多地倍增詞匯的訓練直到形成思維定式熟記不忘。
scrap 這個詞，按照傳統(tǒng)記憶法就是一個詞，記住就可以了。但是，根據(jù)邏輯記憶法改變記憶單位和改變記憶順序的要求，我們必須這樣記：
scrap 碎片
crap 擲骰子
rap 使著迷
crap 擲骰子
scrap 碎片
首先從某一具體單詞中找出其最少字母組成的詞，進行由多及少地記憶，然后再以最少字母單詞為基礎(chǔ)實施由少及多地記憶，如此循環(huán)往復(fù)直到記熟為止。
scrape 刮，擦
crape (吊唁時臂膀上戴的)黑紗
rape 搶劫
ape 類人猿
rape 搶劫
crape (吊唁時臂膀上戴的)黑紗
scrape 刮，擦
像 ape 和 rap 這樣能夠幫助英語學習者強化記憶和擴展詞匯量的最少字母組成詞，據(jù)我們統(tǒng)計，3個字母組成的詞大約有 400 個，4個字母組成的詞大約有200 個，5個字母組成的詞大約有 100 個，6￣10個字母組成的詞大約有 300個，累加起來大約有1000個小詞。
只要我們把這 1000 個最少字母組成的小詞記住，熟練運用英語詞匯邏輯記憶法的基本原則和基本方法，就能強化記憶，使英語學習者的詞匯量成倍，成幾倍甚至成十幾倍的增加。
