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2016年6月18日四級寫作究竟如何下筆如有神?

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  第二套四級真題試卷寫的是,依舊是letter,而且還是thanks,又是感謝信,感謝誰,不一樣了,有同學說老師,這個單詞應(yīng)該認識吧,感謝你的老師,基于什么感謝他呢?entering college,你上大學以后,他肯定會對你有些幫助,所以你在大學里面大學生活的任何一個部分,你都可能會去感謝他,任何一件事情都可能會感謝他,寫給誰,寫給老師的感謝信,第三封信是什么,write a letter to express your thanks,依舊是感謝,感謝什么?friends,你的朋友,總而言之這三封信都是什么信?感謝信,感謝誰,人,這人怎么了?這個人做了一項成就,這個人有這樣一件事情幫助你進入大學了,這個人感謝你的朋友,你的朋友在你困難的時候幫助你了,無論怎么樣,你既然感謝他,你要提到第二段應(yīng)該是什么,他做了這件事,他這件事對你有什么影響,所以才才會感謝他呀,好,這時候我們來看一下,不管是不是信件寫作,要按照我下面講的內(nèi)容來思考寫作方法。

  第一,我是誰

  第一段就夠了,很直接,用西方人的直線思維方式,要用到西方人的直線性思維方式,所以我們一般都會說,我要干嗎,不像中國人特別含蓄,繞來繞去,但是我們信件寫作,快速地讓閱卷老師知道,你這封是什么樣的信,所以我就會把寫信目的放在第一段,但是這里有一個小的技巧,我是不是在課堂上講過了,表明身份,私人信函不會寫呀,你不會給你爸寫一封信說,爸,我是你兒子,你爸說,哪一個,所以第一個東西是不需要寫,表明身份,私人信函,所以各位同學屏幕前的你,或者看視頻的,無論是看手機視頻還是電腦視頻的,你是不是想到我們這三封信是不是都私人信函呀,你不可能寫一封信,說爸,你還記得我嗎?這失散太多年了是吧,你的朋友,你說我是你最好的朋友之一,既然寫信了,既然寫給你的親人了,既然寫給你的老師了,他應(yīng)該已經(jīng)知道是誰了,點對點地這叫私人信函,不需要表明身份。

  第二,干什么

  總分結(jié)構(gòu)先告訴你,我寫這封信的目的如下,我寫這封信的理由如下,這就是我們的總起句,分開干什么,把你理由、目的一步一步地給他講述清楚,最后結(jié)尾段又是客套話了,表示感謝,像這封感謝信,謝完以后再謝,感激之情溢于言表,我對你的謝滔滔不絕,綿綿不絕對吧,你要謝完了再謝,謝完了再謝,才能讓人感覺到你很真誠,除此以外期待一下回信,但是我又做了一個下劃線,是想告訴你,我在課堂上講過,兩封信是不需要期待回信的,第一封信叫什么信,叫做感謝信,第二封信叫道歉信,不能寫了一封感謝問別人說,你咋不謝謝我的謝謝呢,你趕緊給我回一封呀,比如說你寫一封道歉信,你說你咋不接受我道歉呢,不接受我再騷擾你,不接受我再騷擾你,所以對于這兩封信是可以不用期待回信的,除此以外我們再看一下最后一個保持聯(lián)系,你給別人寫了一封信,比如說我們這封信不太適用,這封感謝信不太適用保持聯(lián)系,但比如說你要給別人寫建議信,給別人寫投訴信,是不是說,如果還有問題請隨時與我聯(lián)系,打電話呀,對不對,好,除此以外我們來看一下結(jié)尾的格式,禮貌語和署名。這樣信件寫作的框架已經(jīng)有了。

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