名師指導：新四六級考試作文閱讀最后沖刺

    　新動力四六級項目總監(jiān)，著名高校英語副教授，英語教育學碩士。

　　大學英語四級考試改革已進行了一年多，正式考試也已經(jīng)進行了兩次。從大學考試委員會頒布的樣卷和兩次改革后的考試試卷，我們可以總結出今后大學英語復習的方向，為考生提出一些指導性意見。

　　首先是作文：

　　從2000年以后我們從作文的題型和體裁上可以看出，考應用文的比例逐漸增強，大有替代議論文的趨勢。但這并不說明議論文將淡出四六級考試。2006年1月在經(jīng)過多年沉寂之后，又出現(xiàn)了一次關于“大學校園是否應向旅游者開放”的議論文就說明了這一點，6月24日的第一次新四級作文，“大學生自由選擇任課教師”，12月23日“春晚是否應取消”則又給了我們一個強烈的暗示，即大綱上要求的提綱作文（議論文、說明文）、情景作文（記敘文、應用文）和圖表作文等作文類型依然在考試的范圍之內，基于此，可以說新舊四級在本質上并沒有區(qū)別。

　　 如果說改革前后的寫作有什么差別的話，那么最明顯的差別是：

　　1） 寫作被安排在了四六級考試的第一部分，很多同學認為這只是一個順序的問題，其實它還包含有更深層次的暗示，那就是語言的應用被放在了考試的重要位置。主觀題取代客觀題被放在了考試的第一位。我們在以往的四級輔導中，往往都強調在寫作文中我們除了平時的訓練之外，在考場上較之其他部分還有另一個優(yōu)勢，那就是，我們接受了大量的語料（特別是四篇閱讀和完型填空），我們可以臨場將這些語料的好詞、好句式記錄下來，用于自己的作文之中。而新題型中作文在第一部分，這種優(yōu)勢則不復存在。

　　2） 我們從6月24日的作文題目中看到，與以往的議論文相比，模版的作用將越來越弱，以本次作文為例，如果按照模版，三段的基本寫作要求應該是“現(xiàn)象、原因、結論”型：

　　a） 現(xiàn)象：有些大學允許學生自由選擇某些課程的任課教師。

　　b） 原因：學生選擇教師時所考慮的主要因素…...

　　c） 結論：…….

　　而本次作文的結論部分卻是“正反觀點”類中的第二項：

　　a） 現(xiàn)象

　　b） 正反觀點

　　c） 你的觀點

　　即：“學生自選任課教師的益處和可能產(chǎn)生的問題”。第三段要求考生論述的是優(yōu)缺點，而這正是論述“every coin has two sides”類論說文的要點。由此我們看到，各類的模版開始進行融合，而且越來越靈活，不按套路出牌了。

　　 對于改革后的四六級作文，我們一方面要看到四六級改革前后題型的延續(xù)性，即過去我們在輔導中的寫作技巧依然有效，另一方面應在以下方面完善自己的作文：

　　 1） 重視大綱中列舉的寫作類型與體裁，做到各種所謂“模版”的拆分與重新組合（參見2005年12月舊題型與2006年6月新題型的作文題材與類型）

　　2） 注意平時積累在閱讀中積累的重要四六級詞匯與句式，不是簡單、機械地背誦，而是在設定的各種情景和環(huán)境，進行靈活多樣的組合，成為自己的句子，在多讀多寫的過程中，使自己的行文水到渠成，徹底改變讓閱卷員感覺是在“背誦文章”而不是在“寫文章”的印象。

　　3） 必須克服羞怯心理，敢于將自己的習作拿給老師進行修改和點評，自己寫過百篇而無“高手”指導，等于在同一地點“努力”地進行大踏步運動，費力而沒有進步。老師的點評，往往為考生指出問題之所在，起到“教師一席話，勝寫百篇文”的作用。

　　最后，我們一定要遵循寫作的練習過程，即“閱讀范文—模仿寫作—教師反饋—改進提高”的步驟，經(jīng)過一段時間的努力，在練習20篇左右的文章后，就基本能夠把四六級作文的要點、寫作類型和“閃光詞句”成竹于胸了。

　　新四級重要的改革內容除了聽力加大比例之外，閱讀也是改革的重要部分。如果說2005年的新樣卷給我們提供了題型指導，那么2006年6月24日的閱讀，則給我們第一次提供了新閱讀的真實預料。仔細分析其特點是今后準備四級閱讀的寶貴材料。

　　我們把新舊閱讀在分值、篇章數(shù)量和時間等變量進行了一些統(tǒng)計，以期通過數(shù)據(jù)分析，使大家對二者有個直觀的認識，因而對新四級有一個更深的了解。

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　　日期 類型 篇章數(shù)量 詞匯總量 時間 閱讀速度 分數(shù)比例

　　2006-01-17 多項選擇 4 1356 35分鐘 77wpm（按閱讀做題1：1） 40%

　　2006-06-24 1）判斷對錯2）選詞填空3）多項選擇 4 1786 40分鐘 89wpm（按閱讀做題1：1） 35%

　　2006-12-23 1）判斷對錯2）選詞填空3）多項選擇 4 1960 40分鐘 98wpm（按閱讀做題1：1） 35%

　　 從表中我們看到，在篇章數(shù)量、時間、閱讀速度和分數(shù)比例方面，新舊閱讀并沒有重大差異，真正給我們啟示的是在考題類型和詞匯總量兩個方面。由此我們可以得出結論，較之舊題型全部采用的客觀題形式，改革后的四六級閱讀考題形式將更加靈活多樣，要求考生語言應用能力更強，僅以過去的閱讀理解技巧顯然已經(jīng)無法滿足新閱讀的要求了。

　　 那么，以下我們就以6月24日閱讀真題為藍本，分析在今后準備閱讀考試復習中，如何更加具有針對性。

　　1） 新的題型要求我們具有新的解題思路

　　新增加的判斷對錯與選詞填空題型，均需要考生進行有針對性地訓練，并在大量練習的基礎上，總結閱讀技巧，例如針對選詞填空題型，我們應該按照以下步驟進行：

　　a） 將表中15個單詞按詞性歸類：i）n ii） v iii） a iv） ad

　　b） 在閱讀全文的過程中，確定各空所需詞匯的詞類（這是至關重要的一點）

　　c） 分析標號的單詞在句子的邏輯關系與結構

　�。ㄈ�51題，所要求填寫的單詞：1. 與and并列，前面分別是名詞drought和poor crops，所以詞性應為名詞；2. 并列前后的邏輯關系呈因果關系，干旱和歉收之因，將導致饑餓之果，所以選詞為starvation）

　　d） 按照規(guī)則，表中詞匯只能使用一次，因此將表中填過的詞匯劃勾，以起到提示作用

　　e） 選詞按照難易程度劃分為：副詞（2選1）、形容詞（3選2）、動詞（4選3）、名詞（7選4）

　　2） 部分題型對閱讀速度有了新要求

　　快速閱讀關于美國公路的篇章，總詞匯量為836，時間為15分鐘，按照“讀原文--做題時間比例1：1”原則，原文的閱讀速度應為每分鐘110詞左右，遠遠高于舊四級的速度要求。

　　3） 長難句式分析理解越來越重要

　　學會在閱讀中分析長難句式，通過篇章的主題、段與段、段與句和句與句之間的句法和邏輯關系，準確理解詞匯在句中獲句子在段落、篇章中所起的作用。這也正是快速閱讀和選詞填空所要求我們應用的閱讀技能。

　　例如我們剛才提到的選詞填空的51題，原文是這樣的：

　　So while some parts of the world prepare for heavy rains and flood, other parts face drought, poor crops and __51__.

　　我們解題的思路是“先結構，后邏輯”：首先，我們要理解該句是由while引導的表示轉折的主從復合句，世界的一些地區(qū)是大量降雨和洪水，而另一些地區(qū)面臨干旱（我們即時不認識drought，也可通過該句的句法關系推斷出它應該是heavy rain和flood的反義詞），其次，通過邏輯關系我們的判斷是干旱、歉收導致的結果是—饑餓。

　　4） 傳統(tǒng)閱讀技巧依然重要

　　我們在傳統(tǒng)四六級考試中積累的閱讀經(jīng)驗與技巧（客觀題多項選擇的解題方法）仍然在新閱讀中發(fā)揮作用，因為我們仍有兩篇閱讀屬于這類題型，而且，閱讀的技巧與方法都是相通的，不是互相孤立的。

　　 新四級閱讀的出現(xiàn)，為四級考試注入了新的生命，也使四級考試的測試方法更加靈活多樣，涉及的語言應用能力更多。所以，我們應該在平時多進行語言實踐，把能力放在第一位，那么將更有主動權，而不會在乎考試題型的變化。畢竟我們將來還要面臨研究生英語考試等其他英語考試，題型肯定都不相同。因此語言的應用能力是關鍵，考試只是檢驗語言技能的手段之一，帶著這種心態(tài)學語言才是真正了解了語言學習的真諦和考試的目的。