2018年12月四六級(jí)真題答案※ 微信對(duì)答案 ※ 萬(wàn)題庫(kù)估分

　　每到四六級(jí)考試的時(shí)候，既有人想臨時(shí)抱佛腳，也有人干脆當(dāng)打卡一游。不管有多不情愿，四六就都是大學(xué)生一定要過(guò)的一關(guān)。這場(chǎng)紅遍全國(guó)的考試，真的那么有用嗎?是哪雙大手，把它推向了千萬(wàn)考生的面前?

　　又是一年兩度的四六級(jí)考試時(shí)間，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)期的噩夢(mèng)，除了永遠(yuǎn)看不到終點(diǎn)的體測(cè)，就是一直卡著及格線的四六級(jí)了。更有不少學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須四級(jí)/六級(jí)合格，否則就拿不到學(xué)位證書(shū)。

　　為了通過(guò)考試，有的人每天刷題刷到深夜，背單詞背到吐，還要轉(zhuǎn)發(fā)錦鯉和愛(ài)豆求保佑，然而考后只能含淚表示“這次考試五星好評(píng)，下次還來(lái)”;有人則很佛系，考前一天打開(kāi)書(shū)，發(fā)現(xiàn)單詞只背到“abandoned”，于是直接棄考。

　　不過(guò)，四六級(jí)考試真的能檢測(cè)出學(xué)生的英語(yǔ)水平嗎?換句話說(shuō)，為什么大學(xué)生非要要考四六級(jí)不可呢?

　　改革改出來(lái)的四六級(jí)

　　對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，四六級(jí)就像一個(gè)小高考，都是全國(guó)統(tǒng)考，見(jiàn)到誰(shuí)都能問(wèn)一句“你四級(jí)多少分”，仿佛非常公平通用。但實(shí)際上，四六級(jí)能出現(xiàn)和盛行，恐怕是很多八九十年代的教育專(zhuān)家根本沒(méi)料到的事情。

　　70年代末，高考剛剛恢復(fù)的時(shí)候，大學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍都非常差，英語(yǔ)雖然被列入高考科目，但并不計(jì)入總成績(jī)。

　　根據(jù)80年代初教育部所做的一項(xiàng)調(diào)查，當(dāng)時(shí)全中國(guó)只有三分之一的大學(xué)生能達(dá)到每分鐘17個(gè)單詞的英文閱讀速度。

　　而與此同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的需求卻非常強(qiáng)烈，不僅是需要大量的外交人才，很多中國(guó)學(xué)生也放棄了原本的熱門(mén)留學(xué)地蘇聯(lián)，選擇去英語(yǔ)國(guó)家深造。1997年的一份報(bào)道稱(chēng)，1978年至1997年間，共有27萬(wàn)中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)，其中40%去了美國(guó)。

　　《中國(guó)合伙人》中就極致地展現(xiàn)了80年代中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的狂熱追求/視覺(jué)中國(guó)

　　這時(shí)候，給大學(xué)里非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上英語(yǔ)課，就顯得非常必要和迫切。但到底怎么上，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，卻仍然很模糊。這時(shí)候的英語(yǔ)教學(xué)，還是各個(gè)學(xué)校自定目標(biāo)，自選方式，更談不上統(tǒng)一考試。

　　1982年4月，國(guó)家教委決定制定新大綱，分理工科和文理科對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。當(dāng)時(shí)的做法是對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生進(jìn)行抽樣測(cè)試，并對(duì)畢業(yè)生的外語(yǔ)需求調(diào)查，用兩年的時(shí)間制定了兩份教學(xué)大綱。

　　這兩份大綱跟現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)最大區(qū)別就是提出了分類(lèi)指導(dǎo)。其中提出，理工科教學(xué)要把科技英語(yǔ)列為教學(xué)重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)信息的能力，而文科則把“教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言基礎(chǔ)上”。

　　2013年1月2日，北京王府井新華書(shū)店，莫言英文原版書(shū)亮相。如果放在30年前，這些書(shū)是不會(huì)推薦給理工科同學(xué)看的/視覺(jué)中國(guó)

　　而且，兩份大綱篩選詞匯的標(biāo)準(zhǔn)也不同，詞匯表有20.3%的差異。理工科教學(xué)為240學(xué)時(shí)，而文理科則為280學(xué)時(shí)。在具體的教學(xué)方法上，也有非常大的差異。

　　這樣的分類(lèi)大綱，從設(shè)置之日起就引起了廣泛的爭(zhēng)論。一派認(rèn)為，應(yīng)該學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)英語(yǔ)”，打好基礎(chǔ)才能一通百通，另一派則認(rèn)為，應(yīng)該學(xué)習(xí)“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”，解決專(zhuān)業(yè)的需求問(wèn)題。

　　本來(lái)保持這樣的討論也很好，但是大綱中的另一個(gè)要求讓討論的天平逐漸偏向一邊。

　　雖然是文理分開(kāi)的兩個(gè)大綱，但它們有一個(gè)核心的共同點(diǎn)，就是要分級(jí)教學(xué)——把大學(xué)英語(yǔ)分為六個(gè)級(jí)別，其中一至四級(jí)為必修，五至六級(jí)為選修。因?yàn)椤坝辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，外語(yǔ)教師之間只要提到是哪一級(jí)，大家便知道所涉及的語(yǔ)言技能和詞匯量是什么水平”。

　　2011年10月29日，福建省廈門(mén)市，英語(yǔ)四級(jí)詞匯圖書(shū)。先有了英語(yǔ)分級(jí)，再有了文理通用的四六級(jí)詞匯表/視覺(jué)中國(guó)

　　分級(jí)，把大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是四級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)定義為了“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”，而“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”則被認(rèn)為應(yīng)該在更高的水平學(xué)習(xí)。

　　因?yàn)榉旨?jí)而開(kāi)展的“統(tǒng)一四級(jí)考試”，作為中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革中的重要一環(huán)，不僅改變了很多大學(xué)生的美好周末，還讓這場(chǎng)考試變成了甩也甩不掉的包袱，用也用不起的雞肋。

　　不得不考的四六級(jí)

　　盡管今天的四六級(jí)考試已經(jīng)有了嚴(yán)格的規(guī)定，但最初確定用某種方式考試很可能只是偶然。

　　1984年，國(guó)家教委在石油大學(xué)組織了一次英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，正趕上該校內(nèi)部的外語(yǔ)水平考試，與會(huì)人員參觀了考試，于是討論是否可以將這一考試推廣到全國(guó)，得到了當(dāng)時(shí)90多所高校響應(yīng)，就這樣，石油大學(xué)的外語(yǔ)考試，被當(dāng)做一個(gè)試行方案，成了英語(yǔ)四級(jí)的雛形。

　　1985年的《關(guān)于印發(fā)<大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱>的通知》規(guī)定：“國(guó)際教育委員會(huì)對(duì)完成了四級(jí)教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考試。”

　　2005年3月12日，北京。大學(xué)中英語(yǔ)四六級(jí)考試的廣告圖。我真的不想考/視覺(jué)中國(guó)

　　不過(guò)在當(dāng)時(shí)，大綱只是“要求重點(diǎn)大學(xué)經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的努力，基本上達(dá)到《教學(xué)大綱》所規(guī)定的四級(jí)要求”。而非重點(diǎn)院校應(yīng)達(dá)到的級(jí)別則由高校自定。

　　但中國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的高校英語(yǔ)水平測(cè)試，而四六級(jí)考試又是教育部高教司主辦的，在高校間具有重要地位。因此各院校還是傾向于采用四六級(jí)成績(jī)。

　　到了1999年，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱第二次進(jìn)行改革時(shí)，索性放棄了“基礎(chǔ)英語(yǔ)”還是“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”的討論，不再分文理科和理工科，同時(shí)把原本只在重點(diǎn)大學(xué)試推行的大綱推廣到全國(guó)，規(guī)定“《大綱》確定的教學(xué)目的和要求是我委今后檢查大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)�！�

　　2018年6月16日，全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)等級(jí)考試今日開(kāi)考，山東科技大學(xué)考點(diǎn)的考生們等待入考場(chǎng)。如今不管是哪個(gè)大學(xué)，考四六級(jí)都成了必過(guò)的一關(guān)/視覺(jué)中國(guó)

　　于是，四六級(jí)考試就這樣在全國(guó)推廣開(kāi)，為了達(dá)到四級(jí)的通過(guò)率，很多學(xué)校都強(qiáng)制要求學(xué)生考試，甚至把通過(guò)四級(jí)與能否畢業(yè)掛鉤。

　　這還不夠，教育部組織的決定院校生死存亡的辦學(xué)合格評(píng)估當(dāng)中，四六級(jí)通過(guò)率是一個(gè)重要指標(biāo)。而能在評(píng)估中勝出，往往就意味著能在生源、口碑包括政府的財(cái)政撥款上，獲得比其他院校多得多的資源。至少可以說(shuō)，從1987年開(kāi)始，就有院�！白栽浮睂⑺牧�級(jí)通過(guò)與學(xué)位證書(shū)掛鉤了。

　　盡管教育部總是再三強(qiáng)調(diào)，從來(lái)沒(méi)有把四六級(jí)通過(guò)率和學(xué)位證綁定起來(lái)的規(guī)定。2004年教育部曾專(zhuān)門(mén)對(duì)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》進(jìn)行修正，以示從來(lái)沒(méi)有 “將四級(jí)考試與學(xué)位授予聯(lián)系起來(lái)的規(guī)定”，2005年又專(zhuān)門(mén)聲明沒(méi)有類(lèi)似的規(guī)定。

　　2005年，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試全面改革計(jì)分體制，由原來(lái)的100分制改為710分的記分體制，不設(shè)及格線，不頒發(fā)合格證書(shū)，只發(fā)放成績(jī)單。圖為2005年2月拍攝的四六級(jí)證書(shū)/視覺(jué)中國(guó)

　　四六級(jí)考試辦公室的網(wǎng)站上也說(shuō)：大學(xué)英語(yǔ)考試是一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)的常模參照測(cè)驗(yàn)”，把學(xué)位證書(shū)和四級(jí)合格相掛鉤的規(guī)定完全是各學(xué)校自己制定的。

　　但實(shí)際上，只要四六級(jí)考試的通過(guò)率仍然是大學(xué)考核的指標(biāo)之一，它就會(huì)繼續(xù)在大學(xué)存在。不僅如此，它還會(huì)直接影響到整個(gè)大學(xué)四年中大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向。

　　四六級(jí)讓英語(yǔ)更糟糕

　　在90年代末國(guó)家教委決定對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行第二次改革時(shí)，其實(shí)已經(jīng)有了非常多對(duì)四六級(jí)考試和英語(yǔ)教學(xué)大綱的不滿(mǎn)。

　　1996年，當(dāng)時(shí)分管教育的李嵐清副總理于在中南海召開(kāi)的座談會(huì)上問(wèn)道，為什么我們下了這么多功夫，很多學(xué)生還是不能熟練地使用英語(yǔ)?

　　于是，從1996年到1999年，國(guó)家教委決定投入幾百萬(wàn)，研發(fā)不同的試題庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)需要采用更個(gè)性化的方式來(lái)檢查學(xué)生的語(yǔ)言能力，而非四級(jí)考試一種。

　　同時(shí)，北大、清華、復(fù)旦、南大等9校也開(kāi)始試點(diǎn)改革，開(kāi)發(fā)校內(nèi)自主考試，“把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力上”。目的就是打破四、六級(jí)統(tǒng)一考試的局面。

　　但這個(gè)淡化四級(jí)統(tǒng)考的改革還沒(méi)來(lái)得及推廣，就接到通知要求停止，原因未知。

　　到了今天，盡管四六級(jí)考試的項(xiàng)目變了又變，統(tǒng)一考試仍然是懸在每個(gè)考生頭上的利劍。不管學(xué)生學(xué)什么科目，有什么需求，最后都得參加一場(chǎng)全國(guó)統(tǒng)一的考試。

　　四六級(jí)考試項(xiàng)目一直在改革，不管是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)改革，都沒(méi)有根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)際需要改革/李慧. 多源流視角下英語(yǔ)考試政策變遷研究[D].南昌大學(xué),2018.

　　不管是從體驗(yàn)還是從方法上，四六級(jí)考試都沒(méi)能像它所宣稱(chēng)地那樣有用。

　　復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授2009年對(duì)全國(guó)21所大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生的調(diào)查顯示，有44.4%的人都認(rèn)為自己相比于四年前剛上大學(xué)時(shí)，英語(yǔ)水平?jīng)]有提高，甚至還有降低。

　　不要驚呼為什么高三才是英語(yǔ)的巔峰， 因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)早就放棄了專(zhuān)業(yè)性，而成了一心追求四六級(jí)通過(guò)率的“應(yīng)試英語(yǔ)”。

　　四六級(jí)考試本身也沒(méi)辦法評(píng)判英語(yǔ)水平。一般來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)語(yǔ)言測(cè)試應(yīng)當(dāng)包括對(duì)于輸入和輸出能力的考察，也就是我們傳統(tǒng)上說(shuō)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)能力。雖然在1999年的考試改革就有了口語(yǔ)考試，但會(huì)選擇報(bào)考四六級(jí)口語(yǔ)的考生數(shù)只占考生總?cè)藬?shù)的1%。

　　2017年6月17日，山東聊城，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)開(kāi)考，學(xué)生正在復(fù)習(xí)/視覺(jué)中國(guó)

　　會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樗牧��?jí)的口語(yǔ)考試是一項(xiàng)單獨(dú)的考試，四級(jí)要達(dá)到550分，六級(jí)要520分才有報(bào)考資格。但調(diào)查顯示，企業(yè)在招聘人才時(shí)，48.6%的企業(yè)都認(rèn)為說(shuō)才是最重視能力。其次才是讀、聽(tīng)、寫(xiě)。

　　而且，盡管年年都要考，人人都要考，但近幾年企業(yè)對(duì)于四六級(jí)成績(jī)的要求越來(lái)越淡化，不少企業(yè)雖然會(huì)對(duì)四六級(jí)成績(jī)做基本要求，但并不會(huì)真正參考四六級(jí)成績(jī)。而如果是涉及到國(guó)際交流的崗位，企業(yè)更傾向于直接出題測(cè)試，或者是參考托福雅思的成績(jī)。

　　很多人都覺(jué)得，有個(gè)證書(shū)總比沒(méi)有好，卻不知道證書(shū)也要有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，得是能服務(wù)社會(huì)才有用。

　　2013年12月14日，湖北省武漢市，考生們正在考試。改革后的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試開(kāi)考。本次考試采取“多題多卷”模式，但也只是為了防作弊，而不是為了更專(zhuān)業(yè)/視覺(jué)中國(guó)

　　比如雅思和托福考試，是根據(jù)英美高校學(xué)習(xí)所需要的英語(yǔ)能力而設(shè)計(jì)的，托業(yè)考試是按照跨國(guó)企業(yè)職場(chǎng)英語(yǔ)需求設(shè)計(jì)的。日本的實(shí)用英語(yǔ)技能檢定(STEP)考試雖然類(lèi)似于四六級(jí)，但也并非由政府主辦，而是日本英語(yǔ)檢定協(xié)會(huì)主辦的，除非你自己想考，不然沒(méi)人會(huì)拿著學(xué)位證逼你考試。

　　不過(guò)，雖然設(shè)計(jì)的不科學(xué)，證書(shū)又沒(méi)什么用，但四六級(jí)至少還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——只要25元的報(bào)名費(fèi)。比起那些動(dòng)輒千元的考試費(fèi)，就算多考幾次試又有什么值得心疼的呢。

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