2009年6月20日英語四級作文權(quán)威點評(點點英語版)

　　Free admissions to museums

　　1.越來越多的博物館現(xiàn)在免費向公眾開放，目的是

　　2.有的人認(rèn)為這樣做會帶來一些問題。

　　3.在我看來

　　本次四級考試作文題目較為簡單，而且對于考生來說較為熟悉，與2006年1月的四級考試的作文題目“大學(xué)校園能否向游人開放”極其類似，表面上屬于社會類話題，實際上屬于社會熱點現(xiàn)象，但是從深層次分析，依然與我們大學(xué)生有密切關(guān)系，話題難度不大。進(jìn)一步體現(xiàn)了作文題目的校園性與社會性的有機(jī)結(jié)合，還是側(cè)重對于考生基本功的考查和測試。下面就題材和體裁兩方面進(jìn)行點評。

　　具體來說，首先在題材上，沒有違背四級考試常考的與大學(xué)生生活相關(guān)，兼顧社會熱點的原則，也在我們點點英語四六級教學(xué)團(tuán)隊的授課范圍之中，尤其是我們在臨考前給出的沖刺預(yù)測作文中的句型和短語全部可以用在本次作文中，但又體現(xiàn)了細(xì)微變化，從上次四級考試的關(guān)注白色污染，到這次的關(guān)注博物館免費開放來看，命題重點悄悄的由原來側(cè)重于校園中的學(xué)習(xí)類話題和校園中的學(xué)生的課余娛樂方面的話題向與大學(xué)生的社會生活有關(guān)的話題轉(zhuǎn)移，這個話題對于廣大考生來說并不陌生，當(dāng)代大學(xué)生幾乎都有去過博物館的經(jīng)歷，肯定對于本話題有話可說，但是是否能順利完成，依然取決于考生平時對英語中各類表達(dá)的積累和熟練程度，這比押題來得更重要，更有價值，這一點值得未來的考生注意。

　　其次，在體裁和內(nèi)容方面，基本上屬于現(xiàn)象描述+問題闡釋+個人觀點的傳統(tǒng)三段式段落結(jié)構(gòu)。雖然看起來在難度上不是很大，但對于考生來說，如果事先只背過千篇一律的模板而沒有親自動手練習(xí)的話，將嚴(yán)重影響考生作文的分?jǐn)?shù)。但在這里提醒廣大考生，按照新的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和閱卷教師的反饋的信息，模板作文的得分普遍比較低，而且現(xiàn)在的老師有反模板的傾向，這就要求考生在表達(dá)上具有多樣性，要有閃光點，要求考生在平時備考中注重基本功的培養(yǎng)，摒棄模板，同時增加對各種話題的整理與把握，這樣才能在寫作這個項目中取得高分。

　　最后，我對本篇作文進(jìn)行進(jìn)一步的剖析。首先，第一段要求考生對越來越多的博物館向公眾免費開放這個現(xiàn)象進(jìn)行描述，并指明其目的是什么，從要點提示來看，應(yīng)該包括以上兩個要點，缺一不可;另外，“越來越多”的表達(dá)最好不要用more and more 而應(yīng)該用更高級一點的increasing 或者是growing ,rising等 ，這樣會使你的作文更加有閃光點;最后，對于現(xiàn)象的描述也應(yīng)該有其較為固定而且有亮點的句型，如The dawn of the new era has witnessed the increasing popularity of sth 等，當(dāng)大家闡述免費開放的目的的時候可以說為了更好的傳承中國傳統(tǒng)文化，也可以說是更好的對我們，尤其是當(dāng)代青少年下一代進(jìn)行愛國主義和歷史教育等。第二段讓考生闡述可能產(chǎn)生的問題，首先，我們話鋒一轉(zhuǎn)，以O(shè)f course, as is known to all, everything has both bright and dark sides.(眾所周知，任何事物都有兩個方面)開頭，給閱卷老師一個信號，要說其負(fù)面作用和影響了，然后列舉其負(fù)面影響和產(chǎn)生的問題，最好是2—3個問題，不宜列舉過多，比如說可能產(chǎn)生安全問題，社會不文明的現(xiàn)象出現(xiàn)，對博物館內(nèi)文物的破壞，博物館運營成本和開支的增加等。最后一段讓大家談一下自己的看法，一定要以on the personal level 這種標(biāo)志短語開頭，比如可以寫對于博物館免費開放，我持贊成態(tài)度，這樣可以使祖國的文化得以傳承，讓人們了解歷史，豐富知識，開拓視野， 但為了避免一些問題的出現(xiàn)，國家和主管部門也應(yīng)該對博物館的管理制定更嚴(yán)格的規(guī)章制度來進(jìn)行約束，對人們進(jìn)行相關(guān)的教育等等，使博物館的作用得到更大程度的發(fā)揮，充分利用這種公共設(shè)施。