原始分加權(quán)等值處理 四六級分數(shù)到底該如何換算

　　2005年6月考試起，大學英語四級、六級考試的原始分數(shù)在經(jīng)過加權(quán)、等值處理后，參照常模轉(zhuǎn)換為均值為500、標準差為70的常模正態(tài)分數(shù)。同時，四級、六級考試不設(shè)及格線，考試合格證書改為成績報告單。比如：某考生四級報道總分是450分，則其在常模群體中的百分位是24%，表示其英語成績優(yōu)于常模群體中24%的人。某考生六級報道總分是500分，則其在常模群體中的百分位在48%～57%之間，表示其英語成績至少優(yōu)于常模群體中48%的人，但不優(yōu)于57%的人。

　　四級、六級考試單項分的報道分為四個部分，四個部分以及各部分所占的分值比例分別為：聽力(20%)、閱讀(40%)、綜合(25%)、作文(15%)。各單項報道分的滿分分別為：聽力142分；閱讀284分；綜合178分；作文106分。各單項報道分相加之和等于報道總分。

　　應(yīng)以平常心看待四六級考試

　　隨著2006年下半年四六級考試新題型的啟動，作弊的花樣也隨之應(yīng)運而生。先是開考前，已經(jīng)傳出新型的“作弊耳機”在某些高校熱賣，繼而在開考當天出現(xiàn)“考場聽力廣播念答案”事件……究竟是考試體制本身存在漏洞，還是現(xiàn)今大學生的素質(zhì)、個人誠信度下降？屢禁不止的作弊現(xiàn)象，實在值得反思。

　　對此，記者隨機采訪了中山大學、廣州大學、廣東外語外貿(mào)大學等10位高校學生，了解他們的心態(tài)和看法。學生普遍認為，四六級考試作弊實在是迫不得已之舉，大學生對四六級的熱衷只是因為用人單位對這一證書十分看重，從而導致了大學生成為了“考試狂徒”。此外，求職的奔波、考試的改革，對于那些即將畢業(yè)而又“屢考不過”的學生來說，焦慮感自然更加強烈。只是因為太重視、太在乎，在一系列的“潛規(guī)則”之下只能選擇“非常道”來達到目的。但無論如何，這種做法是絕對不可取的，對個人道德、考試的公平性都造成了嚴重的影響。

　　面對四六級英語考試的風波，有關(guān)專家呼吁社會應(yīng)理性看待四級六級考試。首先教育部門必須從根源入手防止更多的同類事件發(fā)生。其次是社會應(yīng)該對四六級考試的認識回歸到理性。

　　我們必須認識到，任何一種考試都不可能完全準確地反映考生的語言水平，四六級考試也只不過是大學生在校英語水平的衡量標準，沒有必要過分夸大其功能，尤其是用人單位更不應(yīng)該私下設(shè)定分數(shù)線來評核學生的語言能力，而學校也應(yīng)嚴格按照教育部的規(guī)定把考試成績與學位證書脫軌，避免“換湯不換藥”地對考生變相施壓，并且加強對學生的誠信教育。

　　從考生自身來看，盡管作弊在某些程度上是由于社會壓力所致，但并不等于可以用非法途徑來獲得考試成功，這關(guān)系到個人的誠信，切勿為一紙文憑而出賣了誠信和道德。而有關(guān)部門也應(yīng)當積極通過輿論手段淡化“證書萬能論”的概念，對外語證書功用性理解進行正確的引導，讓社會更廣泛地認識英語是交流表達的工作，而非語言水平的唯一功能符號，更不能讓其畸形地發(fā)展。

與更多考生交流：請進入考試吧四六級論壇

更多信息請訪問：考試吧英語四六級欄目