英語四六級(jí) 在爭議的伴隨下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地活著

　　如果學(xué)不好一種外來的非本國官方語言，就無法在自己的祖國落戶定居，這樣的事情恐怕在世界的任何一個(gè)角落都講不通，但不幸的是，它就發(fā)生在我們這個(gè)有著五千年文明、文化底蘊(yùn)無比深厚的中國。這不禁讓人心頭一冷，想起那一塊塊像被剝離的血肉似的英租界。

　　在中國教育界，英語就是一項(xiàng)“國策”，像計(jì)劃生育那樣，神圣不可侵犯。英語所處的不僅是一個(gè)舞臺(tái)，更是一座神臺(tái)。英語作為一種語言，是用來交流和溝通的工具，衡量一個(gè)人英語水平的高低理應(yīng)從自我的表達(dá)能力以及對(duì)他人表達(dá)的領(lǐng)悟能力來判斷，而不是通過考那些連英國人也沒用過的單詞和語法。中國的教育喜歡把所學(xué)的東西研究透徹，然后變著花樣地去考，那么我想問，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了將來投入實(shí)踐，還是比賽誰的智商高、定力好呢？中國幾代領(lǐng)導(dǎo)人一貫堅(jiān)持、倡導(dǎo)的實(shí)事求是精神在英語教育這座神臺(tái)上被暴曬、鞭笞得體無完膚。而四六級(jí)的出現(xiàn)，則又在這些傷口上撒了把鹽。

　　四六級(jí)，它們的身世并不復(fù)雜，年齡也不大，就像兩個(gè)稚氣未脫的毛頭小伙子，但它們卻有萬夫莫開之勇，各自扼守一道關(guān)隘，如要過關(guān)，必須出示通關(guān)文牒——四六級(jí)證書。等級(jí)，等級(jí)，把知識(shí)群體按一套荒謬的英語考試制度劃分出品級(jí)、增設(shè)門檻，充分暴露出中國人自古以來深埋在骨子里的那種未隨封建社會(huì)一同殉葬的功利、尊卑思想，將國人學(xué)習(xí)英語的熱情套上了沉重的枷鎖，是中國教育的又一個(gè)悲哀，更是八股文的復(fù)辟。不過八股文考出來的人才個(gè)個(gè)能引經(jīng)據(jù)典、出口成章，而四六級(jí)呢，只不過為那些空無理想的凡夫俗子們搭建了無意義記憶(即死記硬背)大比拼的擂臺(tái)。

　　不過，四六級(jí)的出現(xiàn)極大地豐富了我國的出版界，書店里五顏六色、千姿百態(tài)地堆砌著一座座“四級(jí)山”、澎湃著一片片“六級(jí)�！�，竟讓那些學(xué)海泛舟十余載的大學(xué)生們迷失了方向。有的學(xué)生買了數(shù)百元的四級(jí)參考書竟然屢戰(zhàn)屢敗，而有的學(xué)生什么也沒買就過了，可見這些書并沒有傳說中的那么神奇，只不過又成就了一批像什么長喜、邁邁、星火還是火星來著，這些高等教育的“暴發(fā)戶”。

　　四六級(jí)自其出生那天起就備受指責(zé)，可以說它一直在爭議的伴隨下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地活著。迫于壓力，它選擇了改革，而這種所謂的改革無非是效仿封建社會(huì)的王朝更替，圖一時(shí)的太平與安定，做一個(gè)換湯不換藥、治標(biāo)不治本的形象工程。說白了，四六級(jí)就像比薩斜塔，明明是歪的，還硬要說這是一種美。

　　聲討四級(jí)的人在聲嘶力竭地呼喊，而贊美四級(jí)的人卻默不作聲地暗喜，或許剛才還站在前者的隊(duì)伍里一起吶喊。人多多少少總是具有那么一些酸葡萄情結(jié)。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樗募?jí)既是門檻又是臺(tái)階。我記得某公司的一位負(fù)責(zé)人在其宣講會(huì)上大放厥詞：“本公司不限制英語等級(jí)，因?yàn)槲覀冇袑�業(yè)的英語人才，但有的同學(xué)如果連關(guān)系自己命運(yùn)的四級(jí)證書都拿不到的話，那么我認(rèn)為他不會(huì)太優(yōu)秀，因?yàn)樗募?jí)這么重要的檻都邁不過，將來在工作中遇到更大的檻時(shí)又怎能越過？所以，我們還是要看四級(jí)證�！痹瓉碜约捍蜃约耗樳�能拍得那么響。既然不限制英語等級(jí)，為什么還要看四級(jí)證？既然有英語人才，為什么還要卡住四級(jí)不放？單單憑借一個(gè)頗受爭議的英語四級(jí)就能將一個(gè)人才徹底地干干脆脆地否定？這種思想是由形式主義之風(fēng)與人云亦云之氣結(jié)合而生出的怪胎，應(yīng)該和這位宣講者一起向社會(huì)提交辭職報(bào)告。

　　舉個(gè)例子，面對(duì)架在五米高處的一支橫桿，布伯卡可以輕松地?fù)胃头�越，而劉翔卻根本無法跨過，難道這就能說明劉翔就不優(yōu)秀嗎？事實(shí)上，他們同樣是田徑界的王者。每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)是不同的，將來所從事的工作也不盡相同，倘若僅用一種標(biāo)尺來衡量，肯定是不科學(xué)的，也必定會(huì)扼殺掉許多各行業(yè)內(nèi)真正的人才。未來的工作用得最多的是專業(yè)知識(shí)而非英語，而大學(xué)用時(shí)最多的卻是英語而非專業(yè)課知識(shí)。大學(xué)里要學(xué)的是專業(yè)、是理想、是終身受用的知識(shí)，而不應(yīng)該是那隔夜成餿的等級(jí)考試。許多大學(xué)也現(xiàn)實(shí)了許多，表面上將畢業(yè)證和學(xué)位證與四級(jí)掛鉤，實(shí)際上是脫鉤的，看來老師們也不愿看著學(xué)生在這個(gè)不合理的制度上得到不公平的待遇。

　　四、六級(jí)證書就像京劇演員的那套行頭，好看不實(shí)用。是一種累贅，更是一種縱容。絕大多數(shù)人在拿到四級(jí)證后便放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，而沒有通過的自然想到了作弊，據(jù)說許多經(jīng)典的作弊手段都是在四級(jí)考場上誕生的。其實(shí)英語水平的高低需要一個(gè)現(xiàn)場的判斷，畢竟這是一種交流的能力，需要通過交流來考察，而不是靠一張巴掌大的發(fā)黃起邊的紙，這么淺顯的道理難道就沒有激起共鳴？駕照需要年年審查，難道英語考試就可以一勞永逸嗎？

　　每個(gè)人都不禁會(huì)捫心自問，大學(xué)四年我干了些什么？理科學(xué)校的學(xué)生說“學(xué)英語”，文科學(xué)校的學(xué)生說“學(xué)英語”，綜合類學(xué)校的學(xué)生說“學(xué)英語”。而他們的英語學(xué)得究竟怎樣？似乎一切都要?dú)w零。與此同時(shí)，自己的母語也在一天一天被遺忘的日子里模糊、陌生，直至荒廢。四級(jí)，是臺(tái)階還是門檻？但愿都不是。推翻這個(gè)所謂的王朝，建立一個(gè)新社會(huì)，讓能力和專業(yè)成為臺(tái)階和門檻，把四級(jí)請(qǐng)下神臺(tái)，或許這樣同學(xué)們才更敢接近它，更愿接近它。人是有逆反心理的，每個(gè)人都會(huì)喜歡有親和力的教育。(作者：橘紅)