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一線教師揭露“30秒批改四六級(jí)作文”真相

  作者:陳澄(北京教師)
  
  作為一名高校英語(yǔ)老師,我參加過兩次四六級(jí)作文閱卷工作?戳7月8日《新京報(bào)》“30秒批改四六級(jí)作文”的報(bào)道,我有話說(shuō)。
  
  
  四六級(jí)作文閱卷工作制度是這樣的,在閱卷過程中,考試中心要求每位閱卷老師在作文右下角標(biāo)上自己的編號(hào)。閱卷進(jìn)行幾天后,每個(gè)小組會(huì)抽出一兩本已經(jīng)批閱的試卷,把分?jǐn)?shù)擦掉,采取自評(píng)或互評(píng)的方式,然后對(duì)兩次的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,以考察老師的改卷情況,同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)相差太大的進(jìn)行調(diào)整?荚囍行倪會(huì)對(duì)每位閱卷老師的改卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析。如果該老師的評(píng)分波動(dòng)太大,考試中心會(huì)給予批評(píng),評(píng)分比較平穩(wěn),中心可能會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
  
  
  如此的制度,按理可以保障分?jǐn)?shù)的客觀性,對(duì)考生負(fù)責(zé)。但事實(shí)上,問題重重。閱卷時(shí)間安排太緊張。歷年的閱卷時(shí)間安排一般為一星期左右。為了節(jié)省開支,考試中心聘請(qǐng)的閱卷老師的數(shù)量是有限的。在有限的時(shí)間內(nèi),閱卷老師承擔(dān)了負(fù)荷過重的任務(wù)。如果閱卷老師要看得仔細(xì)一點(diǎn),仔細(xì)權(quán)衡一下作文到底該給多少分,總是時(shí)間不夠。經(jīng)常這樣做,結(jié)局就是你面前堆放的沒有批閱的作文越來(lái)越多,最后大家都改完了或提前離開或閑聊輕松地等著下班鈴的時(shí)候,你還在埋頭苦干或請(qǐng)人幫忙。筆者改了兩次作文,每次都是落在小組最后,壓力極其大。據(jù)說(shuō),與四六級(jí)作文不一樣的是,研究生入學(xué)考試的閱卷每天的批閱量并不是規(guī)定的,但改得快的人能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。也就是說(shuō),現(xiàn)行制度鼓勵(lì)老師做“快刀手”。
  
  
  個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)。今年在閱卷量大的情況下,平均30秒需批閱一篇作文。即便是在閱卷量不是特別大的情況下,這種情況也是常有的。在工作量的壓力下,不少閱卷老師經(jīng)常是看看開頭和結(jié)尾及每段第一句話就給作文評(píng)分。
  
  
  因此,出現(xiàn)了不少開頭和結(jié)尾寫得精彩,主體胡言亂語(yǔ)、甚至抄襲閱讀理解的內(nèi)容的高分作文。在這種閱卷方法下,開頭和結(jié)尾不夠精彩的作文的命運(yùn)可想而知。
  
  
  監(jiān)督制度實(shí)施不徹底?荚囍行碾m然對(duì)每位老師的閱卷情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,以確保合理、公平地閱卷,但是由于種種原因,這種分析也是流于形式,制度實(shí)施并不徹底。
  
  
  雖然作文有一定的閱卷標(biāo)準(zhǔn),但各老師的要求有高有低。同時(shí),雖然對(duì)于那種時(shí)而要求高、時(shí)而要求低,評(píng)分波動(dòng)大的老師進(jìn)行了批評(píng),但是這種情況都是事后行為,對(duì)于這種閱卷老師已經(jīng)批改過的作文只能不了了之。由于閱卷量大,小組的自評(píng)和互評(píng)工作進(jìn)行有限。在這過程中,對(duì)兩次閱卷差別較大的作文,只是進(jìn)行分?jǐn)?shù)調(diào)整而已,而對(duì)于導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因,并沒有從根本上解決。
  
  
  備受關(guān)注的英語(yǔ)四六級(jí)改革后,將會(huì)有更多的主觀題出現(xiàn)。如何建立一套完善的閱卷制度,盡可能給予每一位考生相對(duì)客觀的分?jǐn)?shù),是目前急需解決的問題。

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