四六級(jí)思考：哪些英語(yǔ)考試能補(bǔ)空白

    四、六級(jí)考試不再社會(huì)化——

　　前不久，教育部宣布把四、六級(jí)考試從承擔(dān)過(guò)多社會(huì)權(quán)重的負(fù)荷中解放出來(lái)，回歸到教學(xué)考試的初衷。因此，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得不瞄準(zhǔn)其他英語(yǔ)考試，改革培訓(xùn)方式，試圖對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行新的瓜分。

　　四、六級(jí)考試培訓(xùn)萎縮不可避免

　　四、六級(jí)考試與學(xué)歷完全脫鉤，考生將不再把四、六級(jí)考試作為求職考試的首選。英語(yǔ)實(shí)際能力考核缺乏統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致用人單位和學(xué)生紛紛把目光投向新的考試認(rèn)證。據(jù)估計(jì)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)至少將因此失去5%-10%的市場(chǎng)份額。

　　新東方學(xué)校國(guó)外部考試項(xiàng)目主任何剛說(shuō)：“改革雖然對(duì)培訓(xùn)招生有一些影響，但并沒(méi)有很大的沖擊。畢竟這次改革只是取消了社會(huì)考生的考試資格，這只占到整體培訓(xùn)的10%-15%比例，在�？忌�并不會(huì)流失�！彼麡�(lè)觀地預(yù)測(cè)，即使這小部分考生流失，也會(huì)向其他的考試培訓(xùn)轉(zhuǎn)移。

　　其他英語(yǔ)考試試圖占領(lǐng)更多市場(chǎng)份額

　　政府明確表示四、六級(jí)不必與學(xué)位和就業(yè)掛鉤，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。對(duì)于重視實(shí)際能力的職業(yè)英語(yǔ)考試，有些國(guó)際職業(yè)英語(yǔ)考試機(jī)構(gòu)更是聲稱(chēng)，這一利好消息給國(guó)際考試帶來(lái)了一個(gè)發(fā)展契機(jī)。老牌的雅思、托福、GRE和新近的博思、托業(yè)等國(guó)際考試或許能成為同學(xué)們的新選擇。

　　最近，各種英語(yǔ)考試剛剛進(jìn)行了一輪大規(guī)模的校園造勢(shì)，門(mén)類(lèi)繁多的考試項(xiàng)目紛紛加強(qiáng)了市場(chǎng)推廣力度，期許能夠取代職業(yè)認(rèn)證的空缺，開(kāi)發(fā)巨大的潛在市場(chǎng)。國(guó)際考試的推廣活動(dòng)早已悄無(wú)聲息地拉開(kāi)了序幕。

　　托業(yè)、博思分別同勞動(dòng)部和人事部合作，推廣全球通用的職業(yè)英語(yǔ)證書(shū)。原本只鎖定外企的國(guó)際考試博思，也開(kāi)始在個(gè)人市場(chǎng)上有政策傾斜，擴(kuò)大了個(gè)人考試項(xiàng)目。目前托業(yè)考生人數(shù)已經(jīng)突破幾百萬(wàn)，各種教材版本已達(dá)幾十種，在跨國(guó)公司受到了廣泛的認(rèn)可。而博思直接在全國(guó)十幾個(gè)省開(kāi)辟新考點(diǎn)，從公司職員群體向?qū)W生群體拓展。上海市將它作為衡量公務(wù)員外語(yǔ)水平的測(cè)評(píng)工具。遼寧、江蘇和杭州等地實(shí)行有博思考試可以免考職稱(chēng)外語(yǔ)。

　　各種實(shí)用英語(yǔ)考試側(cè)重點(diǎn)不同

　　盡管市場(chǎng)上出現(xiàn)了名目繁多的諸多證書(shū)，除了我們熟悉的CET4/6、TEM8、IELTS、TOFEL、GRE、BEC，近兩年又冒出了另一些統(tǒng)稱(chēng)“職業(yè)英語(yǔ)”的BULATS、TOEIC、TOPE……那么職業(yè)英語(yǔ)考試和CET、TEM、IELTS、TOFEL等相比又有什么不同呢？

　　這幾類(lèi)考試都各有千秋，因?yàn)榭疾槟康牟煌�，考試特色也有分別。比如CET，它重點(diǎn)考查高校英語(yǔ)教師的教學(xué)成果，著眼于考查在校生較強(qiáng)的閱讀能力、初步寫(xiě)作能力及以英語(yǔ)為工具獲得信息的能力；而IELTS、TOFEL、GRE作出國(guó)留學(xué)和移民的“叩門(mén)磚”，很顯然是為即將在英語(yǔ)國(guó)家生活學(xué)習(xí)的人設(shè)計(jì)的。職業(yè)英語(yǔ)呢？它們顯然是為職場(chǎng)中人或即將進(jìn)入職場(chǎng)的畢業(yè)生準(zhǔn)備的，相比而言，職業(yè)英語(yǔ)更注重語(yǔ)言交流能力和運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人在現(xiàn)代工作環(huán)境中的綜合語(yǔ)言能力，它們最“職業(yè)”，掌握了職業(yè)英語(yǔ)能力，進(jìn)入職場(chǎng)便可以“拿來(lái)就用”。這也是國(guó)際職業(yè)英語(yǔ)證書(shū)受到日益廣泛關(guān)注的原因所在。

　　盡管各類(lèi)職業(yè)英語(yǔ)在考試內(nèi)容上都各有側(cè)重，但總體上都有著重實(shí)用的鮮明特點(diǎn)。TOEIC的市場(chǎng)總監(jiān)李文凱、博思考試部市場(chǎng)開(kāi)發(fā)經(jīng)理孫艷都強(qiáng)調(diào)，考試的試題都是從使用英語(yǔ)的國(guó)家的工作環(huán)境中收集，涉及很多不同的工作場(chǎng)景，內(nèi)容涵蓋了廣泛的日常商務(wù)活動(dòng)，從工作崗位說(shuō)明、公司與產(chǎn)品介紹、商務(wù)旅游、客戶(hù)服務(wù)、制定計(jì)劃、電話留言和報(bào)告、函電與演示等都是可能出現(xiàn)的考試內(nèi)容。這些場(chǎng)景只提供試題的內(nèi)容，并不要求應(yīng)試者掌握所有專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)和技術(shù)詞匯。

　　量化的考核方式也是職業(yè)英語(yǔ)考試頗受市場(chǎng)認(rèn)可的一個(gè)重要原因。成績(jī)對(duì)考生的語(yǔ)言水平做出了準(zhǔn)確的描述，根據(jù)考試成績(jī)與英語(yǔ)交流能力快速對(duì)照表，聘用方就可以直觀地了解考生到底適合什么類(lèi)型的工作。托普考試中顯示，能夠理解日常生活以外的職業(yè)范疇的普通話題，可以在有人幫助的情況下完成海外工作；博思成績(jī)中，口語(yǔ)四級(jí)考生可以在會(huì)議上在自己的工作范圍內(nèi)發(fā)表講話，將信息傳達(dá)出去；寫(xiě)作三級(jí)考生能夠在自己的工作范圍內(nèi)，就實(shí)際情景或一系列指示寫(xiě)一份報(bào)告，但該報(bào)告還需校審等。

　　“隨時(shí)隨地、靈活安排”的考試，對(duì)于一成不變的考試成績(jī)是一次重大的挑戰(zhàn)。眾所周之，語(yǔ)言能力長(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)用就會(huì)與考試成績(jī)有很大差別。現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面的即時(shí)測(cè)評(píng)則更能反映真實(shí)的運(yùn)用能力。據(jù)孫小姐介紹，博思考試甚至可以隨時(shí)到企業(yè)指定場(chǎng)所進(jìn)行。這種方式幫助企業(yè)有效地選拔急需人才，并且節(jié)約了企業(yè)的招聘成本。

　　某位跨國(guó)公司人力資源管理部門(mén)的負(fù)責(zé)人聲稱(chēng)，靈活、準(zhǔn)確、全面、實(shí)用的考試方式，已成為人力資源重要的管理工具。據(jù)他介紹，這種測(cè)評(píng)方式對(duì)企業(yè)的人員招聘、崗位標(biāo)準(zhǔn)、人員培訓(xùn)和海外任職起到了不可小視的作用。盡管如此，思而文托業(yè)考試辦公室市場(chǎng)總監(jiān)李文凱還是提醒打算憑借考試求職的考生，在選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和證書(shū)時(shí)要理性選擇。他建議，最好根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展方向和實(shí)際需要，選擇適合的證書(shū)考試。如果決定留學(xué)，最好選擇學(xué)術(shù)類(lèi)的英語(yǔ)考試。如果選擇在外向型企業(yè)，可以選擇注重考查聽(tīng)說(shuō)能力的職業(yè)英語(yǔ)考試。一些只需要具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的考生，就可以選擇聽(tīng)讀為主的測(cè)評(píng)考試。(記者：張玉)