大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試仍有改進(jìn)空間

    盡管改革大刀闊斧，但各界人士認(rèn)為由于四六級(jí)特殊的地位，四六級(jí)改革方案一經(jīng)公布立刻引起了廣泛關(guān)注。社會(huì)各界對(duì)此方案稱(chēng)道之余，同時(shí)也認(rèn)為四六級(jí)考試還有不少有待提高之處。

　　記者觀察

　　游走于明確與模糊之間

　　新的四六級(jí)改革反映出標(biāo)準(zhǔn)制訂者的終極態(tài)度是要通過(guò)考試指揮棒的作用，逐漸改變英語(yǔ)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。對(duì)此，無(wú)論是從教育部副部長(zhǎng)吳啟迪的言論還是從試題改革的特色都一目了然。

　　然而，社會(huì)各界很多人對(duì)新的四六級(jí)考試能否達(dá)到教育主管部門(mén)所預(yù)期的目的都抱懷疑的態(tài)度。其中最重要的一點(diǎn)就是，新的考試體制是否真的會(huì)終結(jié)各高校將四級(jí)證書(shū)與學(xué)位新聞是否經(jīng)過(guò)審核： 是否掛鉤的現(xiàn)狀。畢竟多年來(lái)，四六級(jí)考試與學(xué)位掛鉤是推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)走向應(yīng)試教育、舞弊愈演愈烈的終極動(dòng)因。

　　事實(shí)上，對(duì)此教育部的態(tài)度是模糊的。一句“各高校不必把四六級(jí)與學(xué)位證書(shū)掛鉤，具體情況由各學(xué)校自行考慮”，和教育部過(guò)去多次針對(duì)此事件的表態(tài)如出一轍。

　　就像教育主管部門(mén)所言，四六級(jí)從來(lái)就沒(méi)有與學(xué)位掛鉤過(guò)，四級(jí)證書(shū)決定學(xué)位證書(shū)都是各學(xué)校自行操作的結(jié)果。但是，在大學(xué)生就業(yè)壓力如此之大的今天，各學(xué)校何必自己苦自己的孩子呢？原因在于，每年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)都會(huì)對(duì)各高校四六級(jí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做出統(tǒng)計(jì)報(bào)表。數(shù)據(jù)是最具有說(shuō)服力的，當(dāng)這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能轉(zhuǎn)化為衡量學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)和教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，并間接關(guān)系學(xué)校能否獲得相應(yīng)的財(cái)政撥款時(shí)，學(xué)校不得已而為之，只能讓自己的孩子承擔(dān)痛苦。

　　同時(shí)正是由于四六級(jí)證書(shū)與學(xué)位證書(shū)掛鉤把學(xué)生推向考場(chǎng)，四六級(jí)考試的組考工作和復(fù)習(xí)資料成為一座金礦。盡管四六級(jí)考試委員會(huì)再三強(qiáng)調(diào)組織考試并不會(huì)獲利。但是根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，去年，審計(jì)署審計(jì)長(zhǎng)李金華的年度審計(jì)工作報(bào)告中指出，僅僅是一個(gè)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)，自1989年以來(lái)就違規(guī)集中各地考試費(fèi)2.24億元，未上繳財(cái)政專(zhuān)戶(hù)，并從中支取相關(guān)考試費(fèi)用等共1.9億元。在這樣一個(gè)考務(wù)壟斷的平臺(tái)上，考務(wù)人員、考試機(jī)密、考試輔導(dǎo)無(wú)不成了稀缺的資源，成為不法之徒覬覦的“圣餐”。

　　作為教育主管部門(mén)，推進(jìn)教學(xué)改革是他們的責(zé)任，也是他們的業(yè)績(jī)，四六級(jí)考試完全與學(xué)位脫鉤，對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)尚存在一定難度。

　　四六級(jí)故事

　　苦樂(lè)輪回

　　憑借著自己還算不錯(cuò)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，盡管沒(méi)怎么準(zhǔn)備，70分的成績(jī)也換來(lái)了一張四級(jí)證書(shū)。

　　四級(jí)的輕松過(guò)關(guān)讓我的自信心無(wú)限膨脹，同時(shí)也為后來(lái)六級(jí)慘遭滑鐵盧埋下了伏筆。在離考試只有半個(gè)月的時(shí)間里，《六級(jí)單詞手冊(cè)》只背到D，再做模擬題竟然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，自己的外語(yǔ)水平依舊徘徊不前。

　　六級(jí)考試那天，從來(lái)對(duì)于外語(yǔ)還算自信的我，懷著忐忑不安的心情走進(jìn)考場(chǎng)，連蒙帶猜地做完試卷后，“完了”兩個(gè)字在腦海中被放得無(wú)限大�？挤指�諷刺，59分的成績(jī)讓我成為全院的笑柄。痛定思痛，分析原因，自己六級(jí)之所以慘敗關(guān)鍵在于過(guò)于輕敵。四級(jí)中很多詞匯在高中已經(jīng)學(xué)過(guò)，平時(shí)的閱讀中也能經(jīng)常遇到，所以憑借中學(xué)的語(yǔ)法和單詞基礎(chǔ)，過(guò)關(guān)并不難。

　　而六級(jí)在語(yǔ)法、詞匯和邏輯結(jié)構(gòu)上都大幅度提高。對(duì)于我而言，語(yǔ)法問(wèn)題不是很大，關(guān)鍵是詞匯量不足。自己在考四級(jí)時(shí)單詞欠賬太多，六級(jí)單詞又沒(méi)怎么學(xué)習(xí)，自然難以過(guò)關(guān)。

　　在以后的一個(gè)學(xué)期里，一本單詞手冊(cè)成為我隨身攜帶的書(shū)籍。大約半個(gè)學(xué)期后，再做模擬題時(shí)，發(fā)現(xiàn)得心應(yīng)手很多，此時(shí)我的奮斗已經(jīng)不僅僅是拿一個(gè)證書(shū)，而是希望能夠參加口語(yǔ)考試，一雪前恥。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，第二次踏上六級(jí)考場(chǎng)時(shí)，坦然應(yīng)對(duì)外語(yǔ)的心態(tài)再次回到我的體內(nèi)。由于種種原因，73分的成績(jī)使我無(wú)法參加口語(yǔ)考試，但我也成為了全院惟一一個(gè)六級(jí)比四級(jí)考得高的學(xué)生�；叵肫饋�(lái)，過(guò)于輕松得到的成果往往是埋葬斗志的墳?zāi)梗�要取得更大的成果，沒(méi)有捷徑，也沒(méi)有僥幸，只有腳踏實(shí)地�！鮿⒂�

　　英語(yǔ)考核方式四六級(jí)最好

　　●北京新動(dòng)力外語(yǔ)學(xué)校 教師 馬振旗

　　任何考試都是一種取樣考試，它只能測(cè)試全部能力樣本中的一部分。四六級(jí)考試也不例外，它只能測(cè)試教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容，大綱之外的內(nèi)容則鞭長(zhǎng)莫及。比如口語(yǔ)，現(xiàn)行的四六級(jí)口語(yǔ)考試系統(tǒng)就將部分學(xué)生展示口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)排除在外了，因?yàn)橹挥泄P試在四級(jí)80分、六級(jí)75分以上才有資格參加口語(yǔ)考試，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，四六級(jí)考試就不能全面體現(xiàn)所有考生的英語(yǔ)水平。但話又說(shuō)回來(lái)，四六級(jí)考試畢竟已經(jīng)實(shí)施了這么多年，考試從科學(xué)性、常模水平參照性等方面都已經(jīng)非常成熟，如果說(shuō)它不能反映大學(xué)生的英語(yǔ)水平，那么我們將更難找到一種成規(guī)模的、科學(xué)的、較接近反映考生實(shí)際水平的英語(yǔ)考試或可操作性的方法。

　　因此，將來(lái)四六級(jí)考試還將成為用人單位選材的重要參照。

　　我認(rèn)為真正能夠反映出學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的考試應(yīng)該是筆試與面試相結(jié)合。這就像是公司招聘一樣，應(yīng)聘者的理論水平可以在筆試中體現(xiàn)出來(lái)，但更重要的是你的實(shí)踐能力。英語(yǔ)也是如此，作為老師，我們可以在與學(xué)生的面對(duì)面交流中，很快了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平。因此我們真正需要的是以面試為主、筆試為輔的英語(yǔ)考試。

　　但現(xiàn)在大規(guī)模地實(shí)施這樣的考試還不現(xiàn)實(shí)，我們要朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　口語(yǔ)要逐漸加強(qiáng)才能考出水平

　　●北京新航道學(xué)校校長(zhǎng) 胡敏

　　新的四六級(jí)考試方案中聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯考試的內(nèi)容和形式和原考試方案相比都有所更新，從效果來(lái)看，將進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的考核力度。但是最能夠體現(xiàn)外語(yǔ)交流能力的口語(yǔ)卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的更新，還是不能夠完整地考核出學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　胡敏認(rèn)為，口語(yǔ)沒(méi)有像雅思那樣納入整個(gè)試卷結(jié)構(gòu)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能在同一張?jiān)嚲砩险纪瑯拥姆种挡⒊浞煮w現(xiàn)，在試卷設(shè)計(jì)上值得探討。此外，聽(tīng)力和口語(yǔ)是相輔相成，只考聽(tīng)力，沒(méi)有考口語(yǔ)，還是略顯不足。如果要真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力本位，如何加強(qiáng)對(duì)考生口語(yǔ)能力的考核是將來(lái)四六級(jí)需要考慮的問(wèn)題。

　　在具體的設(shè)置上，胡敏認(rèn)為，此次四六級(jí)改革有明顯借鑒雅思考試的成分，將來(lái)如果開(kāi)設(shè)口語(yǔ)考試，雅思嚴(yán)格地考官培訓(xùn)制度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚵鞒�，較為科學(xué)和客觀的試題設(shè)置都值得借鑒。

　　主觀性試題要逐漸加強(qiáng)

　　●中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 教授孫宏

　　20年前英語(yǔ)考試都是主觀性試題，因此當(dāng)時(shí)英語(yǔ)考試也沒(méi)有現(xiàn)在這么多的應(yīng)試技巧指南。如今社會(huì)對(duì)四六級(jí)考試負(fù)面的評(píng)價(jià)主要集中在考試不夠全面，得到高分的功利主義太強(qiáng)以至于舞弊現(xiàn)象層出不窮等。原因在于客觀題為應(yīng)試提供了便利性。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，客觀題固然也是一種考試方法，但要真正衡量學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，邏輯應(yīng)用能力，還是需要加強(qiáng)主觀性試題的比例。對(duì)此，可以進(jìn)一步借鑒專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)的考試方式，加大主觀性試題的考核力度。

　　需要把民辦高校學(xué)生納入體系

　　●新東方學(xué)校國(guó)內(nèi)考試培訓(xùn)部主任 周雷

　　過(guò)去四六級(jí)考試服務(wù)的對(duì)象為公辦高校的在校學(xué)生，近年來(lái)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的民辦院校學(xué)生以及社會(huì)考生并沒(méi)有被納入四六級(jí)考試體系內(nèi)。但是由于四六級(jí)在獲取學(xué)歷、求職過(guò)程中往往起著決定性作用，很多民辦院校和社會(huì)考生被迫選擇備戰(zhàn)四六級(jí)的道路。由于不具備報(bào)名條件，他們被迫選擇社會(huì)報(bào)名機(jī)構(gòu)報(bào)考四六級(jí)。因此四六級(jí)報(bào)考工作的組織成為很多機(jī)構(gòu)和人得以牟利的手段。前不久有關(guān)黑中介代考生報(bào)名，最終因?yàn)橹薪樽陨聿僮鲉?wèn)題，考生交納高額費(fèi)用后卻得不到準(zhǔn)考證的事件沸沸揚(yáng)揚(yáng)，其中大多數(shù)受害者是民辦院校考生。

　　此次四六級(jí)考試新新方案中對(duì)于參考考生的身份條件規(guī)定中，給人逐漸把社會(huì)考生排除在四六級(jí)考試之外的趨勢(shì)，也沒(méi)有把民辦院校的考生納入其中�？赡軙�(huì)給民辦院校的學(xué)生一定的心理傷害，在某種程度上可能促使更多的黑中介借報(bào)名的機(jī)會(huì)發(fā)財(cái)。