英語(yǔ)四六級(jí)考試 在改革中艱難前進(jìn)

　　從1987年實(shí)施至今,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試已成為我國(guó)最普遍最權(quán)威的英語(yǔ)水平考核標(biāo)準(zhǔn)。多年來(lái),這項(xiàng)旨在測(cè)試大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、為教學(xué)服務(wù)的考試,在教學(xué)效果上不盡如人意。同時(shí),它還被附上了其他一些功用,比如是學(xué)生畢業(yè)的一個(gè)門檻,就業(yè)的一塊敲門磚。因此,這項(xiàng)考試的改革備受關(guān)注,也透著一份艱難和曲折。

　　告別“啞巴英語(yǔ)”的宣言

　　改革首先瞄準(zhǔn)了目前最為人詬病的“啞巴英語(yǔ)”。此前,只占卷面分?jǐn)?shù)1/5的聽(tīng)力部分往往被許多人“鉆空子”,因?yàn)榇蠖鄶?shù)題都是多項(xiàng)選擇,只要閱讀和作文掌握好,即便在聽(tīng)力上瞎猜,考過(guò)的可能性也很大,于是放棄聽(tīng)力的學(xué)習(xí)成了很多人的選擇。事實(shí)上,“啞巴英語(yǔ)”早就成為英語(yǔ)四六級(jí)的代名詞。

　　為了脫掉“啞巴英語(yǔ)”的帽子,配合大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,改革后的考試卷面設(shè)計(jì)參照了TOFEL的標(biāo)準(zhǔn),總分值為710分,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫每一部分的得分都會(huì)單獨(dú)顯示。其中,聽(tīng)力部分增至和閱讀并重的分量——35%,并增加了大量的主觀題型。

　　這樣的改革受到了同學(xué)的歡迎,但是有不少人在贊成的同時(shí),對(duì)具體做法表示質(zhì)疑：“北京當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題,但那些二三級(jí)城市的學(xué)生怎么辦？也許他們一輩子見(jiàn)不到一個(gè)外國(guó)人,也交流不了,他們只需要閱讀寫作能力就夠了。加重聽(tīng)力對(duì)他們來(lái)說(shuō)有必要么？”北京大學(xué)的高同學(xué)擔(dān)憂到：“改革是好的,只是時(shí)間過(guò)早�！�

　　雖然意識(shí)到加重聽(tīng)力的后果可能不一,北京語(yǔ)言大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院王海燕副教授依然對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的必要性表示了強(qiáng)調(diào)：“作為一門語(yǔ)言,會(huì)交流才是根本。語(yǔ)言教學(xué)分為兩大塊語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí)是掌握語(yǔ)言技能的前提,但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是掌握技能,像之前那樣把語(yǔ)法、詞匯之類的語(yǔ)言知識(shí)拿出來(lái)單獨(dú)考,有什么意義呢”

　　挑戰(zhàn)合格書后的“潛規(guī)則”

　　盡管教育部沒(méi)有明文規(guī)定,但這樣的現(xiàn)狀是人們心照不宣的共識(shí)：在大多數(shù)高校,沒(méi)有四級(jí)合格證就拿不到學(xué)位證書和畢業(yè)證;沒(méi)有學(xué)位證,就少了求職的“砝碼”。除此之外,在很多高校,四級(jí)成績(jī)還與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師職稱評(píng)定甚至福利待遇都掛上了鉤。于是,在許多大學(xué)就有了這樣一個(gè)現(xiàn)象：大二下學(xué)期整個(gè)一個(gè)學(xué)期被當(dāng)作英語(yǔ)四級(jí)的“攻堅(jiān)階段”,師生集體備考,正常的英語(yǔ)教學(xué)則被拋在一旁。高明樂(lè)教授無(wú)奈地表示,整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以一門考試為中心,是極不科學(xué)的。

　　改革后,四六級(jí)考試將取消合格證書,改為成績(jī)報(bào)告單;同時(shí),四級(jí)合格與學(xué)位證掛鉤的權(quán)力被明確強(qiáng)調(diào)“下放到各個(gè)高�！�。沒(méi)有了統(tǒng)一的合格線,意味著“四級(jí)與學(xué)位證掛鉤”的“潛規(guī)則”在某種程度上將被打破,高校和學(xué)生甚至用人單位都會(huì)有更寬闊的選擇余地。但也有一種說(shuō)法,是改革后的英語(yǔ)四級(jí)可能處于更復(fù)雜的境地學(xué)校面臨著是否還將四級(jí)與學(xué)位證掛鉤的重新選擇;而學(xué)生則關(guān)心劃不劃及格線、如何劃的問(wèn)題,一位何同學(xué)說(shuō),“會(huì)不會(huì)換湯不換藥？沒(méi)了60分,還不是會(huì)有新的及格線,說(shuō)不定更難呢？”

　　“學(xué)校應(yīng)對(duì)不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生作出不同的英語(yǔ)合格要求”,北京理工大學(xué)教導(dǎo)處副處長(zhǎng)嚴(yán)達(dá)遠(yuǎn)說(shuō),他明確表示,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)將依然作為北京理工大學(xué)生畢業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)童遠(yuǎn)鵬對(duì)改革的前景表示了樂(lè)觀：“現(xiàn)在聽(tīng)力有聽(tīng)力的分?jǐn)?shù),閱讀有閱讀的分?jǐn)?shù),用人單位需要哪方面的人才,一看成績(jī)單就知道了�！�

　　華麗的外套還是樸實(shí)的工具

　　很顯然,改革之后的四六級(jí)英語(yǔ)考試會(huì)在教學(xué)上更契合大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求,也會(huì)調(diào)整學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu),但卻并不能從此脫離它之前所扮演的角色,畢竟,目前中國(guó)的社會(huì)需要這樣一個(gè)英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作為學(xué)校和用人單位衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。

　　有關(guān)專家指出,作為盛行的標(biāo)準(zhǔn)之一,無(wú)論四六級(jí)以何種評(píng)價(jià)方式出現(xiàn),它仍會(huì)是畢業(yè)生就業(yè)的門檻。對(duì)此,一些同學(xué)表示并沒(méi)有什么不妥,認(rèn)為符合社會(huì)的形勢(shì)。“本來(lái)就是應(yīng)該的,你說(shuō)你英語(yǔ)怎么好,難道用人單位會(huì)一個(gè)一個(gè)聽(tīng)你去說(shuō)呀你總得拿出個(gè)證明來(lái)證明你有那個(gè)本事吧�！睙熍_(tái)大學(xué)的趙同學(xué)說(shuō)。在本科四年中,趙同學(xué)將四六級(jí)考試作為自己的奮斗方向,并順利完成了大二過(guò)四級(jí)、大三過(guò)六級(jí)的目標(biāo)。這種心態(tài)也是為何每年四六級(jí)考場(chǎng)上會(huì)有那么多拼搏的考生“前赴后繼”,乃至大批社會(huì)人士也爭(zhēng)先恐后地涌入考場(chǎng)的原因。連續(xù)三次被擋在六級(jí)合格線之外的本科生呂同學(xué)表示,他依然會(huì)再去“攻堅(jiān)”六級(jí)考試,這樣表態(tài)的在記者采訪的同學(xué)中占了一大半。

　　英語(yǔ)級(jí)別是畢業(yè)的“通行證”,是求職的“砝碼”。但是在過(guò)了畢業(yè)關(guān),求得了職位之后,英語(yǔ)又扮演什么樣的角色呢很多人在工作中用不到英語(yǔ)或是很少用到英語(yǔ)。許多同學(xué)表示,考級(jí)是為了“跟風(fēng)”,即使它在將來(lái)的工作中用處不大。從這個(gè)角度上看,如何使英語(yǔ)回歸為樸實(shí)的工具,是我們?nèi)�社�?huì)應(yīng)該思考的問(wèn)題,而這樣的重任不單是通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革就能夠完成的。(王慶環(huán)、董穎、徐可、高曉明)