"四六級(jí)"改革,迎來英語學(xué)習(xí)的春天

   大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革的消息一經(jīng)公布，立即在全國范圍內(nèi)引起了巨大的反響。這次對(duì)沿用了18年的國內(nèi)英語水平測試方案的改革，會(huì)給各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域帶來怎樣的影響，會(huì)給教與學(xué)兩方面帶來什么變化？日前，北京新航道培訓(xùn)學(xué)校校長、留學(xué)與英語培訓(xùn)專家胡敏教授就此接受了記者采訪。

　　改革，讓學(xué)校與學(xué)生雙贏

　　“英語四、六級(jí)考試改革將使這套語言測試系統(tǒng)更趨科學(xué)合理，同時(shí)也將適應(yīng)國際語言測試發(fā)展的潮流�！痹�在大學(xué)講臺(tái)執(zhí)教20余年的胡敏為改革叫好。他指出，國際上著名的考試如托福、雅思每5年都會(huì)升級(jí)一次，以確保先進(jìn)性，四、六級(jí)考試進(jìn)行了十幾年，除了每年的漸進(jìn)性變化以外，應(yīng)該有一次真正的全面改觀，這次改革就是量變基礎(chǔ)上的質(zhì)變。

　　四、六級(jí)考試改革給目前學(xué)校的英語教育提出了更高的要求，如何適應(yīng)這種變化并在今后教學(xué)中取得主動(dòng)，是所有高校都要加以研究的課題。挑戰(zhàn)也意味著機(jī)遇，考試改革必然引導(dǎo)教學(xué)改革，并促進(jìn)高校內(nèi)形成更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建更為有效的語言能力培養(yǎng)體系。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前高校學(xué)生有近千萬，而從事英語教學(xué)的專業(yè)老師只有5萬人，師資的匱乏和高校英語教學(xué)體系與社會(huì)快速增長的需求不平衡的局面，給培訓(xùn)市場帶來了巨大的發(fā)展空間，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所設(shè)立的英語四、六級(jí)短期培訓(xùn)，起到了為正規(guī)學(xué)校教育補(bǔ)缺的作用。

　　此次四、六級(jí)考試的改革，對(duì)高校英語教學(xué)模式的改革和調(diào)整是強(qiáng)有力的催化劑。從教育部公布的改革方案看，此次改革尊重了語言學(xué)習(xí)本身的規(guī)律，把握了語言學(xué)習(xí)的核心問題，使語言學(xué)習(xí)向它的最初目的回歸，即學(xué)習(xí)語言是為了實(shí)現(xiàn)溝通，還語言作為一種綜合技能的本來面目。

　　改革后的四、六級(jí)考試必然會(huì)從根本上引導(dǎo)廣大學(xué)生消除功利思想，端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高英語水平這一方式達(dá)到提高考試成績的目的，徹底杜絕旁門左道或純粹應(yīng)試技巧而帶來的浮躁心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)地把一門語言學(xué)好。四、六級(jí)考試改革的最終結(jié)果會(huì)使學(xué)校和學(xué)生獲得雙贏，使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的結(jié)合與提高。

　　改革，讓培訓(xùn)業(yè)重新洗牌

　　在英語培訓(xùn)界摸爬滾打了10年的胡敏認(rèn)為，本次四、六級(jí)考試改革，對(duì)英語培訓(xùn)業(yè)界將如何定位，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將如何通過市場對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)提出了新的要求。

　　在舊體制下，由于考試模式的設(shè)立，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在引導(dǎo)學(xué)生通過考試的過程中過分地強(qiáng)化了考試的應(yīng)試規(guī)則，使得考試培訓(xùn)很大程度上強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧，從而造成了一種現(xiàn)象：某些考生獲得高分不完全是因?yàn)橛⒄Z水平的提高，而是因?yàn)樗�比其他人更加了解�?yīng)試技巧。這種現(xiàn)象從根本上違背了英語考試的真正目的和英語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從而使四、六級(jí)考試的權(quán)威性和測試結(jié)果遭到了質(zhì)疑。

　　要保證英語培訓(xùn)業(yè)真正提供高水平的教學(xué)，就必須有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，隨著四、六級(jí)考試改革的到來，提高培訓(xùn)業(yè)界教學(xué)人員的素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩，而教師學(xué)術(shù)上的深化與提高是需要深厚的學(xué)術(shù)功底作為基礎(chǔ)的。隨著形勢的要求，那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課堂上不尊重語言學(xué)習(xí)規(guī)則，傳播速成英語和應(yīng)試絕招的行為，將被新的考試模式所孕育出的新型市場競爭格局所取代。

　　新的四、六級(jí)考試改革的到來，無疑對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)術(shù)上提出了新的要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開拓市場的時(shí)候也應(yīng)該思索自身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)術(shù)體系和有別與其他機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)特色，只有這樣才能在激烈競爭的市場中立于不敗之地。換句話說，新的四、六級(jí)考試的開始即標(biāo)志著一個(gè)浮躁功利時(shí)代的結(jié)束。

　　四、六級(jí)考試改革所帶來的變化以及這些變化所代表的趨勢，給了培訓(xùn)界一個(gè)明確的信號(hào)，那就是英語學(xué)習(xí)和英語培訓(xùn)將不可避免地全面進(jìn)入理性時(shí)代。明確的學(xué)術(shù)理念、完善的研發(fā)系統(tǒng)、自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍將成為成功培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在新型競爭格局中的標(biāo)志性特征。

　　隨著培訓(xùn)業(yè)進(jìn)入門檻的逐步提高，一批新生力量將成為培訓(xùn)業(yè)的教學(xué)中堅(jiān)，他們的特點(diǎn)是：熱愛教育事業(yè)，擁有深厚的學(xué)術(shù)功底和高水平的英語語言綜合技能；不但在自己所負(fù)責(zé)的培訓(xùn)項(xiàng)目上具備優(yōu)勢，而且能夠觸類旁通；熟悉英美交際文化，能夠?qū)�溝通技巧與知識(shí)傳授給學(xué)生；掌握語言教學(xué)藝術(shù)，與學(xué)員的充分互動(dòng)；充滿激情，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

　　改革，給用人機(jī)構(gòu)帶來實(shí)惠

　　胡敏認(rèn)為，四、六級(jí)考試改革對(duì)用人單位亦將產(chǎn)生影響。四、六級(jí)考試改革使得成績更能夠客觀地體現(xiàn)求職者和員工語言能力水平，這對(duì)于用人單位是一個(gè)利好消息。

　　隨著職責(zé)分工進(jìn)一步細(xì)化，工作中英語能力要求逐步差異化，用人機(jī)構(gòu)在選用人員時(shí)往往對(duì)語言能力的要求有一定側(cè)重性。原來四、六級(jí)成績只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，而不能說明學(xué)員在聽、說、讀、寫方面的分項(xiàng)能力。改革之后，用人單位完全可以從成績單上了解對(duì)方語言能力是否符合本機(jī)構(gòu)和本崗位的要求，使得用人更具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性和目的性。

　　如用人單位想要一位秘書，職位的要求必然會(huì)更加看重應(yīng)聘者聽說能力。而一個(gè)出版社需要翻譯，用人單位則會(huì)側(cè)重考查應(yīng)聘者寫作和翻譯的水平。以前的四、六級(jí)證書都無法向用人單位提供更加細(xì)分的英語水平參考數(shù)據(jù)，但改革后的四、六級(jí)考試成績單則會(huì)向用人單位出具更能全面反映求職者英語水平各項(xiàng)能力測試后的分?jǐn)?shù)。這對(duì)用人單位來講，擇優(yōu)錄取將變得更加有的放矢，從而也使因才錄用最終落到實(shí)處。

　　大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革從表面上看是變化了一個(gè)測試標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是對(duì)十幾年英語教學(xué)與學(xué)術(shù)的一次深層次觸動(dòng)，它將再次以市場的力量引導(dǎo)學(xué)術(shù)向前發(fā)展，最終促進(jìn)英語教學(xué)體系的整體變革。最后是各個(gè)方面一個(gè)大的調(diào)整，高校改革教學(xué)、全面適應(yīng)，學(xué)生端正態(tài)度、提高技能，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)勝劣汰、自我更新，教學(xué)隊(duì)伍新陳代謝、完成替代，用人機(jī)構(gòu)逐步認(rèn)可、高效納才。這一切必將帶來英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)全面升級(jí)的春天。（本報(bào)記者　姜乃強(qiáng)）