教育部采取3個措施降低四六級考試社會關(guān)注度

　　教育部副部長吳啟迪說：我們希望以一種宏觀調(diào)控的方式降低考試的社會關(guān)注度�？荚嚦蔀榇髮W(xué)畢業(yè)通行證、社會就業(yè)的重要標尺， 也就意味著它為教學(xué)服務(wù)的功能反而被淡化和弱化，這顯然跟設(shè)計考試的初衷是背道而馳的。除非是涉外，要求語言很好，否則其他工作崗位的要求，該怎么招就怎么招，但用人單位的盲目性比比皆是，有的是追求高學(xué)歷，一定要找博士，這其實是非常不理性的經(jīng)營方式。其次從我們教育部門，我們非常不提倡這種做法，我們是更加贊成像人才工作會議上所說的，三十六行行行出狀元，根據(jù)需要什么樣的去尋求人才，這是不動腦筋的方式所決定的。

　　教育部從三個方面采取措施扭轉(zhuǎn)這種情況：第一，我們從2005年6月，也就是今年6月考試起進行試點，（這個考試是試點考試，而不是全國）在180所學(xué)校的試點學(xué)生，不用原來的百分制，改為用均值500分的正態(tài)分來計分，總共是710分。我們也不再頒發(fā)合格證書，因為合格不合格是由用人單位和學(xué)校自己來認為什么是合格的。沒有合格證書，只是向全體考生發(fā)放四、六級考試成績單，考試委員會向?qū)W校提供分數(shù)的解釋。其次，以適當(dāng)?shù)姆绞�，我們重申，其實以前沒有過，高校跟四、六級考試的成績和學(xué)位畢業(yè)證書掛鉤，這是教育部從來沒有要求過的，高校也不必去把這四、六級考試跟學(xué)位和畢業(yè)證書掛鉤，這個做法怎么做，是大學(xué)自己范圍內(nèi)的事情。各個大學(xué)根據(jù)今天所說的情況也可以分別考慮。

　　另外，為了突出教師為教學(xué)的功能，2006年1月份的考試，希望考試的考生范圍盡量限制在教學(xué)當(dāng)中。

　　第三是考試管理體制，實際上是進一步理順考試，由教育部高等教育司和教育部的考試中心這種管理體系解決出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象。教育部對大學(xué)英語四、六級考試作出了適當(dāng)調(diào)整，從今年四月份開始，考試由教育部高等教育司和教育部的考試中心共同來管理。具體的分工是這樣的，高等教育司負責(zé)大學(xué)英語四、六級考試發(fā)展的方向，聘請大學(xué)四、六級的委員會的委員，指導(dǎo)他們做好四、六級的業(yè)務(wù)工作。教育部的考試中心是具體負責(zé)，包括考試的組織與實施，考風(fēng)、考紀建設(shè)以及負責(zé)安全保密的考務(wù)工作。教育部的考試中心也是負責(zé)全國的高考，甚至包括研究生考試的機構(gòu)，他們更具有專業(yè)性。我們會加強這個環(huán)節(jié)。這個也不要給考試中心太大壓力，因為作弊的事情，大家也知道，在什么國家都有，但是我們要盡量能夠控制的一定要控制住，違反的情況，抓到以后，依法懲處，這是毫不手軟的。我們以前也討論過多次，在不同場合也說過，考試這件事是非常嚴肅的，在以前甚至在清朝考科舉的時候，考試作弊是要被殺頭的，但我們現(xiàn)在也要從嚴懲處，希望大家不要以身試法，不然就會受到法律的處罰。大學(xué)英語四、六級考試委員會受高教司的委托負責(zé)考試的命題、試卷的發(fā)送、閱卷等，開展考試改革的研究工作。