政協(xié)委員質(zhì)疑英語教育體系

    新華網(wǎng)北京1月14日電　全國政協(xié)委員、中科院院士謝克昌在14日出版的《人民日報》上撰文認(rèn)為，在中國現(xiàn)行教育體系中，英語教育地位的過于顯赫已對人才培養(yǎng)和選拔等眾多方面產(chǎn)生了“負(fù)面影響”。謝克昌說，長期以來，英語教育體系占用了巨大的人力、物力和財力資源，在推動中國經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步中也發(fā)揮著不可替代的作用。但從目前的實際情況來看，其教育效果與其投入是不相稱的。需要注意的是，現(xiàn)行英語教育體系對科學(xué)技術(shù)、社科人文等其他教育體系，尤其是人才的培養(yǎng)和選拔等眾多方面的負(fù)面影響，已有所凸顯。中國學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)英語，中考、高考要考英語，大學(xué)英語有四、六級考試，進(jìn)一步深造還必須考托福、雅思、GRE、GMAT、WSK等。謝克昌說，“我們要討論的問題不是要不要學(xué)英語的問題，而是如何學(xué)，學(xué)多少，多少人應(yīng)該學(xué)的問題。”

　　謝克昌認(rèn)為，對絕大多數(shù)最終目的是把英語當(dāng)作交流工具的受教育者來說，英語是一門技能，而不是一門學(xué)問。一個中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，在六年以上時間里要像學(xué)習(xí)母語一樣學(xué)習(xí)英語，如果用實用水平衡量，大多數(shù)不再接受后續(xù)教育的學(xué)生，已付出的主觀努力和客觀教育資源基本上是浪費(fèi)了。

　　謝克昌尖銳地提出，英語教育的顯赫地位使有限的教育資源分布嚴(yán)重失衡�！拔覈�出現(xiàn)了‘技工荒’，我們看到的卻是職業(yè)技術(shù)學(xué)校嚴(yán)重縮水，林林總總的英語培訓(xùn)學(xué)校卻到處都是�！�

　　同時任太原理工大學(xué)校長的謝克昌說，判別人才標(biāo)準(zhǔn)不能僅看學(xué)歷或職稱的高低，更不能僅看英語水平的高低，而要看他為社會所作出的實際貢獻(xiàn)的大小。建立解放人才、適應(yīng)社會的英語教育系統(tǒng)才是中國社會發(fā)展對于英語教育的必然要求。

　　“應(yīng)該明確：英語教育僅僅是整體國民教育中的一部分，不應(yīng)當(dāng)成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件，”謝克昌說。他呼吁，要改革各類升學(xué)考試中帶有強(qiáng)制性的英語考試制度和方法，給學(xué)生提供自由選擇自己社會定位的空間和可能。