四六級(jí)考試的存廢之爭(zhēng)

　　社會(huì)對(duì)證書和考試的迷信，扭曲了外語(yǔ)教學(xué)本身。另一位研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者把這類考試比作全國(guó)各地的開(kāi)發(fā)區(qū)熱，“上世紀(jì)90年代開(kāi)始，各大院校紛紛參與211評(píng)比工程，其中四六級(jí)考試也就被賦予更多內(nèi)容，成為考核教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)�！�

　　然而，整日忙著考級(jí)的學(xué)生們的英語(yǔ)水平，并沒(méi)有因此而提高�！斑@種考試造成不少學(xué)生高分低能。畢業(yè)后英語(yǔ)依舊張不了口，寫不出東西，無(wú)法和外國(guó)人順利交流�！敝醒胴�(cái)經(jīng)大學(xué)一位有著20多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師感慨道。

　　在考試指揮棒引導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)生們感到校內(nèi)無(wú)法“吃飽”。知名的民辦培訓(xùn)學(xué)�！靶聳|方”，1998年開(kāi)始涉足四六級(jí)培訓(xùn)。據(jù)北京新東方國(guó)內(nèi)部主任周雷介紹，每年光報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)的學(xué)生就達(dá)四五萬(wàn)人次�！白�1998年起，人數(shù)逐年呈幾何數(shù)遞增�！鄙踔梁芏嗤獾貙W(xué)生慕名來(lái)報(bào)暑期班。

　　“其實(shí)如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有保證，就不會(huì)有我們的市場(chǎng)�！敝芾渍f(shuō)。

　　也有從事英語(yǔ)培訓(xùn)的匿名者表示，目前大學(xué)生英語(yǔ)水平逐年下降，有的還不如以前高中時(shí)的水平，“同時(shí)，擴(kuò)招使高校英語(yǔ)教師力量捉襟見(jiàn)肘，有的讓在校研究生代課，根本不能保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生紛紛尋求校外援助�！�

　　一些接受本報(bào)記者采訪的高校英語(yǔ)教師對(duì)此也是牢騷滿腹，“社會(huì)不應(yīng)該把責(zé)任都推到老師身上，我們和學(xué)生一樣，是考試制度的受害者。老師們?cè)诮虒W(xué)上根本沒(méi)有自主性，如果平時(shí)講一套學(xué)習(xí)方法，考試采用另外一種方法，教師就會(huì)逐漸失去權(quán)威�！�

　　“中國(guó)這么大，國(guó)情如此復(fù)雜，實(shí)行一種考試制度，實(shí)在不合理�！睂W(xué)者們紛紛指出。

治標(biāo)尚須先治本

　　身處無(wú)形大網(wǎng)之中，“受害者”反應(yīng)總是最敏感的。很多網(wǎng)友把不學(xué)英語(yǔ)上升到民族骨氣的層次。但是，綜觀網(wǎng)友評(píng)論，取消四六級(jí)考試的呼聲非常之高�！爸袊�(guó)的四六級(jí)，職稱，研究生英語(yǔ)，都是一票否決，各專業(yè)如此。好多人多數(shù)時(shí)間都在學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)時(shí)間探究專業(yè)。沒(méi)有一個(gè)國(guó)家把外語(yǔ)提高到如此重要的程度�！痹寡苑浅６�，“大學(xué)生活在我的印象里，就是一直為四級(jí)奮斗，現(xiàn)在我是研究生了，一直在為六級(jí)奮斗。我的專業(yè)課卻是一塌糊涂。這不是因小失大嗎？建議取消四六級(jí)考試，學(xué)習(xí)是自主的事情，不應(yīng)該變成負(fù)擔(dān)�！�

　　其實(shí)，社會(huì)范圍內(nèi)就四六級(jí)制度的反思從1990年代后期就開(kāi)始了，并且自始至終伴隨著對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)制度的批判。

　　1997年，南京大學(xué)一位老師把英語(yǔ)教學(xué)比作一壺?zé)�不開(kāi)的溫水，呼吁大力改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。1990年代末，幾個(gè)年輕的復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)老師與國(guó)家四六級(jí)考試委員會(huì)主任委員楊惠中展開(kāi)討論，希望取消這類統(tǒng)一考試形式。楊惠中則堅(jiān)稱“四六級(jí)考試是一把科學(xué)的檢測(cè)英語(yǔ)水平的尺子，為我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平提供了客觀的、精確的描述”。

　　對(duì)此，英語(yǔ)教學(xué)界知名學(xué)者劉潤(rùn)清教授態(tài)度最為堅(jiān)決，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課程改革要取得成功，關(guān)鍵就是取消現(xiàn)行的四六級(jí)考試制度，而且迫在眉睫！學(xué)生們把“絕大部分時(shí)間都用來(lái)應(yīng)付英語(yǔ)四六級(jí)的考試，從而影響了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。原因很簡(jiǎn)單，專業(yè)學(xué)得再好，英語(yǔ)沒(méi)過(guò)級(jí)就畢不了業(yè)。這是不正常的”。

　　劉教授還指出，四六級(jí)考試中出現(xiàn)的鼓勵(lì)學(xué)生猜題，讓教師和學(xué)生把精力都放在應(yīng)試上，高校排名與四六級(jí)掛鉤等現(xiàn)象，都是不正常的�！半m然教育部沒(méi)有下文要求這樣做，但歸教育部高教司主管的全國(guó)四六級(jí)英語(yǔ)考試委員會(huì)卻每年都公布各所高校的考試通過(guò)率，并進(jìn)行排名，這是不公平、不科學(xué)、完全脫離實(shí)際的�！�

　　復(fù)旦大學(xué)和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)兩位不愿透露姓名的教授也表示，應(yīng)取消這種“一票否決”制的考試模式，“硬指標(biāo)扭曲了外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的本質(zhì)，是對(duì)高校專業(yè)教學(xué)的本末倒置。作為工具的英語(yǔ)，在大學(xué)生課程表和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的過(guò)于膨脹。對(duì)大多數(shù)應(yīng)試者而言，英語(yǔ)既然不是專業(yè)，就理應(yīng)回歸其工具的本位。”

　　本報(bào)記者采訪的北京、上海多位英語(yǔ)教學(xué)研究專家，對(duì)四六級(jí)考試的共識(shí)有以下幾點(diǎn)：

　　——整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)效率低，造成社會(huì)資源巨大浪費(fèi)。

　　——四六級(jí)不是社會(huì)化考試，也不是為找工作專門設(shè)計(jì)的，所以不能以社會(huì)需要作為支撐考試的理由。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，統(tǒng)考就會(huì)導(dǎo)致僵死。

　　——語(yǔ)言本身很復(fù)雜，不可能只有惟一的答案。四六級(jí)考試本身設(shè)計(jì)模式存在弊端，客觀選擇題太多。作家王蒙曾經(jīng)做高考語(yǔ)文題只勉強(qiáng)及格，大量選擇題能否真正客觀反映英語(yǔ)水平？事實(shí)證明，選擇題已經(jīng)成為垃圾，好多國(guó)家已經(jīng)不再采用。

　　——四六級(jí)考試不能變成像高考一樣統(tǒng)一的指揮棒。應(yīng)當(dāng)根據(jù)各校教學(xué)和生源條件加以區(qū)分，并給予各大學(xué)校充分的評(píng)定自由。有學(xué)者建議，可以率先由幾所條件成熟的名牌大學(xué)建立自己的英語(yǔ)考試制度，帶動(dòng)周圍小學(xué)校，然后在各個(gè)大學(xué)之間形成競(jìng)爭(zhēng)格局，以此鏟除統(tǒng)考所帶來(lái)的弊端。