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對此,國家四六級考試委員會主任委員楊惠中教授指出,大學(xué)英語四六級考試是一把科學(xué)的檢測英語水平的尺子,為我國大學(xué)生的實際英語水平提供了客觀的、精確的描述。四六級考試通過率低并非考試本身的問題,而是由于一些考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)能力又偏低。因此,四六級考試只是“替罪羊”而已。針對考生意見較多的三大焦點(diǎn)問題,楊惠中教授作了詳細(xì)解答:
焦點(diǎn)問題一:考試難度太大?
楊惠中教授介紹說,大學(xué)英語四級考試要求的詞匯量為4000左右,比高考英語3000左右詞匯量的要求高不了多少,考試題型也與高考基本相似。一個通過高考的大學(xué)生,4年學(xué)習(xí)1000多個新單詞,平均每天還不到1個,應(yīng)該不是件難事。近年來,大學(xué)英語四級考試通過率下降,如果一定要找原因的話,可能是考試更注重了考生的應(yīng)用能力,而非應(yīng)試能力。從以往閱卷情況看,影響考生最終得分的就是相對最能體現(xiàn)考生實際能力的作文主觀題。因此,并非是考試難度太大,而是考生沒能及時轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)思路,也沒有切實地通過學(xué)習(xí)提高外語應(yīng)用能力。
焦點(diǎn)問題之二:考試不夠科學(xué)?
楊惠中教授表示,四六級考試試卷中的每一道題目,在實際使用前都要經(jīng)過“命題———初審———預(yù)測———計算機(jī)試題項目分析———復(fù)審———構(gòu)卷”的漫長而復(fù)雜的過程,這個周期往往長達(dá)1年零4個月之久。其科學(xué)性、嚴(yán)密性和可比性,絕非像有些考生說的那樣不堪一擊。此外,四六級考試在命題中大量采用了心理測量技術(shù),以保證考試的有效度,并保持考試評價標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性。也就是說,今年考試中考生所取得的80分和10年前的80分是等值的。如今,四六級考試成績被教育機(jī)構(gòu)、用人單位所廣泛認(rèn)可,像香港中文大學(xué)這樣入學(xué)要求嚴(yán)格的教育機(jī)構(gòu),在研究生申請時,除了TOEFL、GRE、GMAT以外,同時認(rèn)同四、六級考試成績。
焦點(diǎn)問題之三:考試與學(xué)習(xí)矛盾?
楊惠中教授首先提出這樣一個事實:由于我國教育體制本身的特點(diǎn),學(xué)生在經(jīng)歷了緊張的高中學(xué)習(xí)和高考進(jìn)入大學(xué)后,會一下子處于“無人督促”的真空狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性降低、學(xué)習(xí)勁頭松懈的現(xiàn)象非常普遍。在這種狀況下,“為了通過四六級考試而不得不占用大量的專業(yè)學(xué)習(xí)時間”,這種說法根本站不住腳。實際的情況是,因為考生平時花在英語學(xué)習(xí)上的時間并不多,而是考前臨時突擊,自然難以通過考試。
楊惠中教授明確表示,雖然考生對四六級考試的抱怨過于主觀,但作為四六級考試的主管部門,國家教育部今后將會不斷地完善四六級考試,力求把四六級考試建設(shè)成“具有中國特色、達(dá)到國際教育測量學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能與國際接軌的語言測試體系”。楊惠中教授透露,今年大學(xué)英語四六級考試可能有以下六大調(diào)整:1、將根據(jù)新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求建立全新的題庫;2、開發(fā)計算機(jī)輔助量裁式考試系統(tǒng);3、調(diào)整考試內(nèi)容和題型設(shè)計,增加直接測量英語應(yīng)用能力的題型,減少選擇題的數(shù)量和權(quán)重;4、增加聽力測試的權(quán)重,聽力實施最低分;5、根據(jù)不同層次教學(xué)要求設(shè)計考試項目,成績報告形式由百分制改為標(biāo)準(zhǔn)分制;6、改造六級英語測試,把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到檢測學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力上來。
楊惠中教授提醒說,四六級考試考的是英語的聽、說、讀、寫能力,而且從今后的改革方向看,對考生能力的重視度將越來越高。因此,大學(xué)生要正確對待四六級考試,只有踏踏實實學(xué)好英語,切實提高語言能力,才能在考試中取得良好成績。而那些想僥幸通過考試或是大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法,將會“此路不通”。